《移動商務基礎》課程教學資源庫建設思路的探索

陳文婕（安徽國際商務職業(yè)學院）

當前，高職院校專業(yè)教學資源庫建設是我國推動高職院校教學改革的一項重要舉措，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和技能水平都有著不可替代的促進作用。因此，我國對高職院校專業(yè)教學資源庫的建設質(zhì)量十分重視。現(xiàn)階段我國高職院校主要是按照專業(yè)分類來進行教學資源庫的建設，課程建設的主要思路也是基于專業(yè)背景還有服務于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著教育制度的不斷深化與改革，專業(yè)教學資源庫已經(jīng)成為高職院校專業(yè)建設和課程建設不可或缺的組成部分。自高職院校專業(yè)教學資源庫建設項目實施以來，由于經(jīng)驗尚且不足，因而在建設過程當中依然存有很多問題，基于此，本文進行了深入探討。1

■高職教育專業(yè)教學資源庫課程的建設思路

（一）課程資源設計和建設的基本原則

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的主要教育場所，在開展教學活動的過程中十分注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而在整個教學當中應始終重視培養(yǎng)學生的技能水平和實踐能力。建設高職院校專業(yè)教學資源庫時要充分結合所學專業(yè)的學習特征與行業(yè)背景，結合專業(yè)要求和未來的就業(yè)前景來進行設計課程內(nèi)容，從而來高質(zhì)量完成課程素材的制定。基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，建設專業(yè)教學資源庫也應充分借助多媒體技術進行課程資源內(nèi)容的設計與開發(fā)。結合專業(yè)內(nèi)容來選擇多媒體素材，除了生硬刻板的文字內(nèi)容，還應多增加圖片和視頻還有音頻等多媒體素材來豐富教學資源，將制作多媒體素材作為建設教學資源庫課程的重點內(nèi)容。建設高職專業(yè)教學資源需十分關注教學細節(jié)和教學走向，可多借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀新穎的教學理論和教學模式，在教學過程中慢慢滲透新的教學資源。例如在開發(fā)《移動商務基礎》課程資源時要重視與其相關的理論知識要點內(nèi)容和技能知識要點內(nèi)容的融入，如此一來才能調(diào)動其高職院校學生的學習主動性，積極加入到課程學習的過程里，令其能夠體驗到學習的樂趣，成為教學的主體。

（二）課程內(nèi)容設計

以《移動商務基礎》課程建設為例，在對該課程內(nèi)容進行設計開發(fā)時應以項目導向和任務驅(qū)動的教學理念為指導，結合移動商務基礎課程的教學特征來豐富其教學資源，促使高職院校學生對該課程的學習興趣得以激發(fā)。移動商務課程的教學目標為培養(yǎng)學生的實踐運用能力，因而在設計課程內(nèi)容時應多安排實訓課程，要重視教學實踐，不能過分重視理論教學。移動商務基礎課程的教學重點為讓高職學生能夠充分適應新時代的發(fā)展需求，能夠擅于運用各種軟件APP還有多種網(wǎng)絡平臺，因此，在課程設計過程當中需始終注重實踐課程教學資源的開發(fā)。設計課程內(nèi)容時需結合教學目標和行業(yè)發(fā)展背景來制作教學標準，對于課程內(nèi)容的涵蓋面進行設定，以制定的教學標準為指導，同時還需以該課程的教學內(nèi)容為重點來構建教學大綱，再進一步來設計移動商務基礎課程的教學活動，最后按照教學活動來設計教學資源。通過系統(tǒng)化的開展課程設計，依照教學元素來形成一個知識節(jié)點，利用知識點來實現(xiàn)課程資源的碎片化管理，即復雜的教學內(nèi)容變得簡單化，從整體到部分，形成一種教學分解過程。

■高職教育專業(yè)教學資源庫建設存在的問題

（一）項目團隊未致力于控制過程

通常高職院校教學資源庫項目都有一個開發(fā)團隊來進行項目建設，會邀請相關專家和企業(yè)還有高職院校專家來共同成立指導小組，而針對項目管理與實施的過程卻未形成有效的監(jiān)督機制。在申請項目時往往相關單位都十分積極和熱情，但是一旦到具體實施時就明顯看到工作效率不高，難以按照約定的時間完成工作任務，這就易導致項目周期被延長，而且在項目實施的過程中負責該項目的工作人員總是被替換，這就致使在整個項目建設過程中工作變得極其不嚴謹。高職院校參與項目的人員基本上都是全職教師，這些教師本身還承擔著教學工作和教學任務，因而無法在教學資源庫的建設工作中投入全部精力，這對專業(yè)教學資源庫的建設進度和建設質(zhì)量都將造成負面影響。

（二）教學資源庫建設不具備持續(xù)性

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展水平的穩(wěn)定提升，互聯(lián)網(wǎng)技術對各行各業(yè)都帶來了巨大的影響，日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術加速著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和轉型，從這能夠體現(xiàn)出對各個崗位人員的工作能力和技能水平也有著變化不一的要求，這就要求高職院校的教學內(nèi)容也要不斷更新升級，以此來適應新形勢下的就業(yè)需求。所以說，高職院校專業(yè)教學資源庫的建設工作將是一項周期長且十分復雜的教育工程，相關單位一定要重視頂層設計，在保證能夠反映出高職院校教育特點的前提下來搭建資源共享、信息開放、動態(tài)更新的教學架構，繼而來確保教學資源庫能夠得到及時優(yōu)化和持續(xù)性更新。就目前現(xiàn)狀了解得知，項目團隊總是習慣于重視開發(fā)和累積教學資源，也較為重視為學生提供既專業(yè)又豐富的教學內(nèi)容，還側重于增加一些就業(yè)培訓的教學資源，而未重視在運行教學資源庫時要增加課程設計與開發(fā)培訓還有資源利用以及運營管理的相關教學培訓，因而對用戶群體沒什么較強的吸引力。此外，投入到教學資源庫建設的資金大多都被用于調(diào)研考察和制作素材還有購買設備上，對優(yōu)化和升級資源平臺和進行推廣培訓還有豐富資源庫內(nèi)容等都未投入充沛的資金，從而致使高職院校專業(yè)教學資源庫得不到全面高質(zhì)量地推廣，最終導致教學資源庫建設難以實現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

■高職教育專業(yè)教學資源庫建設的相關建議

（一）建立一支專業(yè)的教學資源庫建設隊伍

參與項目申報和建設的相關單位應挑選專業(yè)人員來建立一支專業(yè)的教學資源庫建設隊伍，同時還要配齊相關的硬件設備，創(chuàng)造良好的開發(fā)環(huán)境，還要制定項目進度監(jiān)察表來形成規(guī)范的開發(fā)制度，以此來確保高職院校教學資源庫建設能夠順利開展。參與單位可根據(jù)其負責內(nèi)容的不同來劃分工作任務，通常開發(fā)團隊可分為開發(fā)與設計資源、審核批改和發(fā)布資源這三個方面來進行，以《移動商務基礎》這一課程為例，該課程資源庫在建設過程中項目工作人員首先可對該課程的教學內(nèi)容和教學重點還有教學難點進行深入研究，其次結合該課程的行業(yè)背景和學生學習特點來設計教學資源內(nèi)容，再者還要聯(lián)系與該課程相關的專業(yè)來進行教學活動設計，確保《移動商務基礎》課程教學資源庫既專業(yè)又豐富，從而讓學習該課程的學生充滿學習積極性與熱情。此外，分工人員一定要認真完成工作任務，也可形成一種合作制約的關系來彼此督促其工作質(zhì)量，進而促使項目能夠在預期的時間內(nèi)順利完成，并且教學資源庫的建設質(zhì)量也得到了很好的保障。

（二）全面做好教學資源庫的推廣運營工作

高職院校教學資源庫建設的關鍵之處就是要通過資源庫的推廣運營來讓資源庫發(fā)揮出建設持續(xù)和資源共享的效能。在推廣運營教學資源庫的過程中應確定四個目標，第一，有序規(guī)范管理專業(yè)教學資源，來賦予資源一定的教學價值，還要吸引大量用戶來增加教學資源庫的使用率，充分發(fā)揮出高職院校教學資源庫的輻射效能。第二，利用市場化的運營模式來構建教學資源的共享體制，促使教學資源得到及時更新且具有一定的持續(xù)性。第三，始終堅持以用戶群體為主體，將用戶的實際需求作為建設導向，以此來搭建出既個性又平等共享的學習平臺，從而讓教學資源得到充分利用。第四，要構建出一套能夠有效調(diào)動教學資源的建設主體和運用主體還有推廣主體的運營體系。高職院校專業(yè)教學資源庫的實際價值就是幫助用戶借助教學資源庫來加強學習和提升技能水平，資源庫的用戶越多，所建設的資源庫就顯得更加有價值和有生命力，定期對用戶的實際需求和用戶評價進行整理分析，將能夠更加了解和掌握到用戶需求，才能對教學資源庫進行更新和升級，以此來保障教學資源庫能夠長期得到高效使用，從而增強教學資源庫對用戶的吸引力。