淺談如何培養學生的信息素養

莊慶軍

普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）（以下簡稱《標準》）指出“信息素養是信息時代公民必備的素養”。近一兩年，隨著計算機技術的突飛猛進，計算機輔助教育也逐漸興起。為適應當今和未來社會的要求，學校教育要從記憶型教育轉化為信息教育，即培養學生從記憶信息轉向應用信息和創新信息，從應試教育轉向素質教育。對學生進行信息素養的培養，是素質教育的一個重要方面。

我認為，當前中學生信息素養的培養，不僅要以信息技術課程建構學生的信息素養內部結構;還要在其他課程中滲透信息技術，以信息技術與課程整合建構學生信息素養的外在發展環境;而且還應將信息技術與學生生活、與社會生活整合起來，與社會群體活動整合起來，與信息文化整合起來，建構學生信息素養良性發展的、立體的生存發展環境。

如何去做，才能達到社會要求？這是值得每個教師探究的問題，尤其是我們信息技術老師，為此我來談談自己的幾點看法：

一、于教學意識中培養學生信息素養

隨著學科教學改革的深化，學生要轉變觀念，教師更要轉變觀念。教師與學生之間的關系已不再是絕對的師生關系，而是學習交流者的身份。讓學生在學習過程中充分發揮主動性、積極性與創造性，使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受器和知識灌輸的對象;教師則應成為課堂教學的組織者、指導者，學生建構意義的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰;教材所提供的知識不再是教師灌輸的內容，而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段，而是用來創設情境、進行協作學習、討論交流即作為學生自主學習和協作式探索的認知工具與情感激勵工具。顯然，在這種場合，教師、學生、教材與媒體等四要素和傳統的以教師為中心的教學結構相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關系。在這種新的學習環境，新的學習模式下，老師的傳授不再是學生獲取知識的唯一渠道，很多方面學生懂得的甚至比我們多，在平時的教學中，我們往往會碰到學生提出我們教師所不能解決的問題，可以讓學生課下尋找答案。他們對信息的獲取已不只停留在課堂上、教科書上，并能自覺地利用互聯網這一工具去解決問題。這足以說明他們對信息獲取的意識觀念相對以前有了很大的改變。

二、各學科整合中提升學生信息素養

以計算機為核心的信息技術與各學科加以有機整合，能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息素養的培養營造最理想的教學環境，而這樣的環境正是創建新型的教學進程結構所必不可少的。比如，利用中文打字讓學生學習鞏固漢語拼音;利用益智CAI軟件把學生在做數學、英語、語文題目過程游戲化，讓他們學得更開心;在學習“畫圖”這一軟件時，與美術課結合，讓學生每人設計自己的手帕;學習“Word文字處理”這一內容時，與語文課結合，利用文字處理功能寫作文。通過這些整合的課程，學生們不僅學到了很多課本外的知識、信息技巧，更是鍛煉了各種能力，特別是信息素養的能力，樹立的正確的人生觀和價值觀。我通過一系列的實踐也表明，信息技術課程與學科整合能提高學生學習信息技術知識和技能的興趣，提高教學效率和學習的效率，從而促進了學生信息素養的提高。

三、日常活動中培養信息素養

信息技術已走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落，社會生活需要信息技術，人們的信息技術也需要在社會生活中得以發展。信息技術只有與社會生活緊密結合，才能顯出其巨大的價值。相反，信息技術與社會生活相脫離，將使信息時代、信息社會失去意義，而不復存在。

中學生是從屬于時代和社會的，他們具有超常敏感的時代性、社會性，將學生的信息素養培養僅局限于課程、課本和學校的做法，割裂了學生與社會的必然聯系，是不完整的。隨著全面建設小康社會的展開，中學生一方面參與社會政治、經濟、文化、科技、環境保護等社會活動日益增多，另一方面，隨著課程改革的深入，中學生在參與課程（尤其是地本、校本課程及綜合實踐活動課程）建設與開發活動中，與社區、社會生活的聯系日益密切，學生的社會生活面臨著重新建構，其中發現問題、分析問題、解決問題的“問題活動”將成為學生社會生活的重要內容。在這些源于生活或貼近生活的“問題活動”中，信息技術的運用將實現學生個體與社會信息的重組與統一。同時，通過信息搜集、比較、概括等方法擴展、增殖信息，并在信息擴展與增殖的過程中，培養學生的信息素養。

四、在交流交往中培養信息素養

人的學習最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應當是信息技術教育的基本問題，所以信息素養的培養也同樣缺不了理論結合實踐，只有將實際問題引入教學中，將教學內容應用到實際中，才能讓學生學習到真正有用的知識。平時可讓學生充分運用網絡及所學的知識進行創作，鍛煉學生的運用信息技術的能力。如用電腦設計班報、設計教室布置、成績統計;用“畫筆、Photoshop”等軟件進行美術作品創作等等。教育行政部門和學校還可定期組織以電子報刊、電腦繪畫、電腦動畫、網頁制作為主要內容的電子作品評選活動，讓學生運用所學知識，設計自己的作品。提高學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的能力，以及學習能力。參加省內外實踐活動，這對學生的網絡信息獲取、信息處理、信息傳遞以及相互之間的合作等方面的能力都得到了大大提高。

信息技術是信息交流的第一需要，信息技術的進步不但擴展了信息交流的時空，而且給人們帶來了生活方式、工作方式、學習方式、人際互動方式的變化。無論在合作學習、探究學習等學習活動中，還是在日常生活的伙伴與團體活動中，信息技術的運用將大大拓寬信息技術教育的范疇，把信息技術教育從單純強調個體作為的個體活動中解放出來，融入到廣闊的社會群體活動中，培養學生的信息素養，促進學生在信息社會的社會化。

總之，信息素養是信息社會人的整體素養的一部分。信息技術教育必須圍繞培養學生的信息素養這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基本技能。但信息素養的培養不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀的人才。