高校舞蹈教學改革與創新研究

錢義飛 陳岑

摘 要：隨著社會迅速發展以及市場競爭力提升，社會在人才需求方面發生變化，對實踐應用型人才需求量明顯提升。舞蹈作為文化產業中的重要領域分支，社會文化的發展為舞蹈產業迎來了新的發展契機，而要想提升產業競爭力，需要提升人才的實踐能力，因此高校舞蹈教育中，應重視對應用型人才培養?；诖?，本文就從高校應用型人才培養入手，分析該模式在舞蹈教學中實施必要性。并探討應用型人才培養模式下高校舞蹈教學改革與創新措施。

關鍵詞：培養模式;舞蹈教學;改革與創新策略

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）21-00-02

隨著舞蹈藝術在文化產業中快速發展，很多體育院校、綜合類大學以及藝術院校，甚至師范類院校，都開始開設舞蹈專業，以期為社會提供更多高素質綜合型藝術人才。而應用型人才培養模式作為教學中重要培養方式，對提升學生實踐應用能力具有重要作用，已經成為各大院校進行舞蹈教學的必要措施。同時為保證舞蹈專業教學開展的科學性與合理性，還應根據社會需求和時代發展要求，對應用型人才培養模式進行改革和創新，以期提升培養質量和人才社會競爭力。

一、舞蹈本科專業應用型人才培養模式構建必要性

（一）社會和高校發展的要求

高校實施應用型人才培養模式進行教育中，培養更多高素質和實用型人才，主要是為了更好地滿足社會需求，并通過提升人才在社會中的競爭力，強化學校在教育領域中的影響力。在傳統教育中，受人才培養模式單一影響，導致教育脫離現實，培養的人才重視理論缺乏實踐，與社會發展要求不符。經過政策改革和經驗積累，高校構建的應用型人才培養模式，在使用中可提供更多與社會發展相適應的人才，利于促進高校自身和社會發展[1]。

（二）學生實現個性化發展需求

舞蹈屬于一種健康、時尚型的體育活動，備受學生群體歡迎，尤其是近些年來文化藝術快速發展背景下，社會和學生個人對舞蹈能力人才與舞蹈技能有了更高需求。而高校開設舞蹈專業課程，并通過應用型人才培養模式展開相應教育，不僅利于加快實現學生實現個性化發展，而且可滿足學生個人需求。在實際教學中，學校通過對學生進行興趣調查，有目的的開設相應課程，能夠在跟大程度上滿足學生個性化發展[2]。

二、高校舞蹈專業應用型人才培養模式的構建

（一）應用型人才培養體系建構原則

1.專業理論與實踐相結合

隨著素質教育推動，傳統教學中學科標準發生率明顯變化，教學中不在全面關注知識理論方式教育，更加重視對學生實踐應用能力培養，尤其是高校，這對提升學生綜合能力具有重要作用，因此，在構建應用型人才培養體系中，為發揮體系作用，必須堅持理論與實踐相結合原則。實際在進行課程設置中，通過設置“專業型”“技能型”職業培養課程，以就業為導向，可幫助學生提升對社會適應性，為其就業打下良好基礎[3]。

2.知識與能力培養相結合

高校教學改革后，更加重視對學生實際操作方面技能培養，這對增強其社會經驗、實踐能力具有重要促進作用。并且社會中用人單位為提升自身競爭力，也更加重視人才的專業實踐能力，若學生實踐能力水平低下，專業理論掌握程度難以更好地發揮作用，而實踐技能水平良好，但缺乏對理論知識掌握，也會影響實踐能力提升。因此，高校進行舞蹈教學中，不僅需要關注對理論知識方面教育，還應重視對舞蹈實踐能力培養[4]。

3.專業教育與素質相結合

加強舞蹈專業學生實踐教育，通過針對性、實用性和應用性人才培養模式，利于提升學生個人綜合素質和文化修養。對于舞蹈專業學生而言通過理論知識方面教育提升自身文化底蘊和知識水平，并掌握多方面舞蹈知識，利于提升自身對專業知識和能力掌握，同時提升自身對各種舞蹈創作背景了解，適當融入自身情感，能夠提升舞蹈感染力和魅力，以及對觀看者吸引力。因此，舞蹈專業進行教育中，應提升對專業能力和素養對重視程度，將專業教育與素質結合起來，從而提升自身綜合能力。

（二）明確人才培養目標

高校本科舞蹈專業進行應用型人才培養，為保證人才培養和教學實踐方向正確性，應先明確具體人才培養目標。一方面，樹立綜合發展型人才培養目標，關注學生知識理論、理論應用、文化修養、實踐技能等方面培養。另一方面，幫助學生快速實現理論知識向實踐技能方向轉化，激發學生創新創造力。

（三）構建學、練、訓、創、演一體對人才培養模式

首先，在學生學習能力培養中，盡可能根據學生特點進行一對一指導，參考“師徒傳承”教學模式，由教師對學生進行準確、生動形象語言講解，并實施科學規范形體動作示范教學，幫助學生更好的認識舞蹈，準確掌握職業技能和表演技能。其次，在進行教學過程中，為學生提供更多實踐訓練機會，利用“劇目驅動”方式，在課堂中引入經典劇目，讓學生根據經典劇目完成角色扮演，逐漸掌握舞蹈基本動作要領以及舞蹈動作表達的情感。同時在教學過程中，該應在舞蹈作品創作背景和表現形式等方式進行剖析，在深層次掌握劇目后反復進行舞蹈動作練習。最后，為學生提供實踐表演計劃，高校舞蹈專業應與優秀企業緊密合作，為學生提供更多實踐機會。同時讓學生在實踐中吸取更多經驗，不斷進行創新，以此提升學生綜合能力[5]。

（四）建立舞蹈本科專業應用型課程教學體系

應用型人才培養模式實施中，為充分發揮其作用，提升對學生培養水平和教學質量，高校本科專業教學中，應建立應用型人才培養體系，對以往的專業課程教學體系進行改進和完善。由于人才培養目標設定決定教學體系構建整體動向，因此，在課程提構建中，應向確立人才培養目標，然后根據教學要求和人才培養需求構建舞蹈業課程教學體系。具體進行構建中，應從以下幾方面進行考慮：

一是，專業競爭。由于舞蹈是高校舞蹈專業必修課，關系到教學質量和學生能力培養，應在實際課程體系建設中，融入舞蹈競技性教學環節，提升專業競爭性。

二是，確定舞蹈本科專業應用型人才教學大綱。大綱設定中需要緊密聯系課程理論知識，并與實踐教學相結合，在教學內在規律指導下，全面開展專業教學。同時大綱設置中要求由淺及深，由易到難，并在課程設置中注重對學生專業舞蹈應用和創造能力培養。

三是，確定舞蹈專業應用型人才教學方法應用。首先，教學中應發揮舞蹈教師的指導作用，結合學生個性特征，引導其提升自身素質。其次，應注意加強對現代化技術應用，綜合利用圖片、錄像和音頻等方式幫助學生掌握更多相關知識和技能，最后，應不斷增強應用型教學水平，加強對學生創造力和創新力培養[5]。

（五）加強課外實踐基地建設

不同于以理論知識教育為主的學科，舞蹈專業人才培養中，更加需要依賴于大量的課外實踐基地鍛煉。舞蹈屬于實踐性學科，為提升學校舞蹈專業學生能力，為學生提供更多參與實踐機會，應加強課外實踐基地建設。實際進行建設中，首先，高校舞蹈專業課程開展中，可利用社會團體培訓基地進行教學，通過開展學校和社會團體聯誼，讓更多優秀學生接觸并了解舞蹈，讓部分學生擁有更多融入舞蹈教學活動機會;其次，高校自身也應提升對校外實訓基地建設重視，向實訓基地建設中投入更多資金，對現有基地進行完善和修整，保證其使用效果，為學生提供跟過可參與實踐訓練機會。最后，應加強對舞蹈專業應用型人才教學師資力量建設，這關系到高校舞蹈教學改革與發展，以及學生培養效果。對此，可聘請舞蹈界專家授課，保證教師本身素質水平。同時應注意優化教師的實踐教學理念、教學手段及教學力，改變其傳統思想觀念，并通過合理安排相應舞蹈課程，提升整體教學效果[6]。

三、結束語

高校進行舞蹈教學中，為提升學生實踐應用方面能力，使其可快速使用社會競爭，開始改變以往本科舞蹈專業學生教學方式，使用應用型人才培養模式，通過建立相應教學體系，充分利用并發揮高校教學資源作用，并為學生提供更多可提升自身應用能力的機會，利于增強學生對舞蹈專業相關學習內容理論知識和實踐技能掌握程度。因此，在實際進行教學中，為保證人才符合社會發展需求，應重視對應用型人才培養模式的作用，并將教學模式落實到具體教學中。

參考文獻：

[1]余燕雨.應用型人才培養模式下的高校舞蹈教學改革與創新[J].品位經典，2020（06）：148-149.

[2]吳思慧.基于應用型人才培養模式下地方高校舞蹈教學的改革與實踐[J].科技資訊，2020，18（01）：152+154.

[3]陳威.舞蹈專業本科應用型人才培養模式的構建[J].黑龍江科學，2018，9（07）：92-93.

[4]鄒圣潔.淺析應用型人才培養模式下地方高校舞蹈教學改革的策略與路徑[J].大眾文藝，2017（11）：217-218.

[5]康月磊.學校教育中踐行核心價值觀教育的路徑探析[J].教學與管理，2016（33）：42-44.

[6]楊春林.高校舞蹈專業應用型人才培養融入少數民族特色的改革創新研究[J].知識文庫，2016，2（01）：12-13.