小學科學教學要關注和促進學生的健康成長

劉飄

摘要：本文主要講述小學科學教師除了教書，還需育人，必須做孩子們的良師益友;學生有了好的思想品德、好的行為習慣，教學才能高效;用激勵、表揚的方法引導學生課前預習，提前進行實驗探究。

關鍵詞：健康成長;教書育人;行為習慣

一、小學科學教師為什么要關注學生的健康成長

在多年教學實踐中我認識到，小學科學教學中關注學生的健康成長是十分重要的。

首先講講健康成長是什么，健康成長應該包括思想品德、行為習慣、與人相處的關系、學習的能力、探究的能力等，既教師除了教書，還需育人，教師應該是孩子的良師益友。

也許有人會說，思想品德是班主任老師的事，科學老師管這閑事干嗎？教好你的科學知識就行了！多年的教育探究告訴我，這種講法是不對的，學生在學習生活中必須要學習目的明確，要有好的思想品德，且需不斷對自己的品德進行修正、鞏固，學生的習慣也需關注，需逐步幫助學生養成好的習慣！比如學生不善于助人，什么事都為自己著想，愛斤斤計較，為了一點小事總要爭輸贏，上課了都爭論不止，就會影響課堂，使別人聽課效率大打折扣;又如有的學生喜歡“賭彈筆”，上課中還偷偷玩起來，這就是一種不良的習慣，必須改正的。

老師正好利用對學生進行思想品德教育的機會，接近學生，走進學生心靈，真心幫助學生，用進步了就表揚的正面教育方法引領學生，用靈活多樣的形式給學生講清道理，使學生成為一個明道理、辨是非的人，也使老師在學生心目中成為一位可親可信賴的良師！

二、如何促進學生的健康成長

1.教師身教言傳促進學生思想品德健康成長

有些小學科學教師不注重學生的思想教育，只是傳授好知識就以為完成任務了，在課堂上學生之間的小摩擦也沒有處理好、教育好，學生的小摩擦越鬧越大，甚至老師沒了解清楚事情，誤會了學生，使老師與學生之間產生了隔閡，這樣如果形成了惡性循環，日后上科學課便會困難重重了。

在思品方面，教師對學生的影響是客觀存在的，教師對學生態度和諧，課前課后對學生的提問認真、親切回答，教師關心、體諒學生、幫助學生，這些模范行為，學生會體會到的，也會模仿老師，學生對別人態度也會趨向友善。

有些學生自我意識很強，把在家以自我為中心行為也在學校表現出來，以致于與同學之間紛爭不斷，在科學課堂上也爭執起來，教師如果不處理好，科學課也會大受影響。對于個別學生的這種自私行為，老師平時與學生的接觸中要多提倡助人為樂精神，經常對好人好事給予表揚，用榜樣的力量教育學生要關心同學，對人有善心、有愛心，心中要有別人，逐步改變學生對別人的態度，使學生之間的關系逐漸走向民主、和睦！

2.引導學生形成好的行為習慣

在學校的學習生活中學生有不同的習慣表現，有些是好的習慣，有些習慣是不良的，有些習慣是已存在較長時間的，有些習慣是新形成的，有些習慣還會嚴重影響課堂教學。

比如學生玩“賭彈筆”，開始的時候是在課間玩，老師一開始還以為彈個筆，學生之互相交流一下，增進友誼并不為過，可是很快會看到學生興趣越來越濃，細細打聽，還有賭博的性質，有些學生上課時還悄悄拿到桌面上來練習，啪啪的響聲不但影響了上課，學生本人的精力也放在了彈筆上。

針對這種問題，老師除了講清“賭彈筆”不良之處外，還應教育學生課間是用來為下一堂課作準備的，喝喝水，或上衛生間，再有空就眺望遠方，使眼睛得到調節，或者準備些小故事等，互相講一講，小謎語互相猜一猜，這樣學生在課間就有事可做，不至于太無聊。老師有空，最好能巡視“課間”，甚至加入學生的活動中，通過與學生的活動交往，發現學生的優點，樹立學習的榜樣，對于學生的一些缺點，老師要鼓勵學生改正，一旦發現有進步了就給予表揚，且堅持較長一段時間，使不良習慣得到真正改正。老師加入學生的活動，學生也會觀察學習老師為人處世的態度和方法，學習老師處理人際關系的方法，使學生之間的關系更好！

3.引導學生提前學習科學課，提前進行實驗探究

科學課的教學，需要的是進一步激發學生的好奇心和求知欲，在科學的教學中教會學生在生活中多觀察，多提問題，就提出的問題作出猜出，接著是搜集信息及處理信息得出結論，或設計實驗進行實驗探究得出結論，再把探究成果與同伴交流，接受質疑，然后達成共識。

小學科學的教學也可以依靠課本進行學習，在依靠課本教學時要盡量少用傳授式教學，最好是讓學生提前學。只要老師多鼓勵、多表揚，加上要求家長積極協助，學生會很認真閱讀課文及實驗手冊，把實驗做出來、分析數據得出結論的，還能在家長協助下拍出小視頻。有了學生提前學，提前探究，老師便可以利用這些資源進行翻轉教學了！

這種教學方法，教學效果會大大提高！對這些勤奮探究的“小實驗家”，老師必須熱情地表揚，并激勵他們再接再厲，提前做更多的實驗探究，只要激勵表揚得當，“小實驗家”會不斷增加，通過這樣學習經歷，會使學生學會學習，受上探究！這是一件家長支持，有利于學生健康成長的大好事！

參考文獻

[1]任英麗，讓學生擁有陽光般的心——小學科學教學對學生心理健康的培養[J].科學大眾（科學教育），2009（09）：58-59.