淺談如何對待班級后進生

黃花慧

摘要：在一個團體中，個體差異總是客觀存在的。尤其是在一個班級中，我們難免會面對一些“后進生”。在全面推進素質教育、創(chuàng)建人文和諧社會的大背景下，如果我們仍然用不變的舊眼光去看待“后進生”，則會產生錯誤的認識，導致荒謬的行為結果。作為一名教師，我們必須做好“后進生”的轉化工作，讓他們的身心在小學階段能夠得到健康發(fā)展。我認為轉化后進生要做到以下四點：①了解后進生產生的原因;②走近后進生，傾聽其心聲;③關愛后進生，寬嚴相濟;④注重學法指導、全面轉化。

關鍵詞：后進生;原因：轉化措施

在今天的社會條件下，教師既擔負著教學工作，又擔負著教育工作，事無巨細，瑣碎繁雜，特別是班主任，每天的工作日常就像一部喜怒哀樂，酸甜苦樂的交響曲。這時候每個班級都會有幾個不和諧的音符——后進生。何為后進生，是指行為表現不好、學習成績偏差，進步比較困難的學生，他們是一所學校和一個班級體中客觀存在的特殊群體。這些后進生如同大樹下的小苗，往往得不到陽光的普照，更不用說開花了。如何能讓那些大樹下的小苗感受到陽光的溫暖，開出美麗的花兒，這就需要老師對他們投入更多的關注，為他們鋪設好進步的橋梁。

一、了解后進生產生的原因

要想轉化后進生，首先得了解后進生產生的原因。我認為原因有四點，原因一：絕大部分家長對其子女的行為表現和學習成績漠不關心，孩子學不學，成績好不好全無所謂，沒有盡家庭在孩子成長中的教育責任。原因二：父母離異，各自組成家庭，對孩子漠不關心，再加上有些家長文化素質不高，無法輔導孩子。原因三：部分家長對子女過分溺愛，尤其獨生子女家庭，凡求則是有求必應，生活上無微不至的關心，學習上要求不高，對孩子在校犯的錯誤包容放縱，致使學校與家庭教育脫節(jié)以至于相沖突。

二、走近后進生，傾聽其心聲

后進生本來就對自己缺乏信心，多表現為不合群，自卑，破罐子破摔。這時候如果老師再對他們另眼相看，拒他們于千里這外，那么結果就是越來越落后。所以，對于這個特殊的群體，首先得接近他們，了解他們的心聲。我班有個叫黃立旗的男生，從一年級開始就打人不斷，有暴力傾向，而且性格孤僻，拒絕與任何人溝通。我覺得事出有因，就慢慢以各種原因接近他，等他放下戒備心理后，我問他為什么打同學，他說是同學嘲笑他。了解事情原委后，同理心一比較，我肯定了他的行為，故意說如果是我也會忍不住動手的。這樣一下子他就認可我了，對我敞開心扉，說一直以來，因為他性格不好，成績差，沒少挨別人嘲笑，因此他就用打人獲得心理上的平衡。我慢慢跟他說;“嘲笑別人的同學固然不對，但是對于這種行為我們可以換一種方法反擊，那就是用行動證明自己并不差，學習差一點但是你有體育方面的長處啊，而且你熱愛勞動，能吃苦耐勞，這是多么好的品質啊。”從那以后，他勞動更積極了，也積極參加各項體育比賽，最可喜的是他不再打同學了，雖然成績進步不大，但是我看得出來他已經很努力，這就夠了。

三、關愛后進生，寬嚴相濟

后進生轉化的過程中，他的表現經常反復，常常是令我們一而再，再而三的失望，弄得我們心灰意冷而不得最終放棄。因此，對待“后進生”，我們要有打持久戰(zhàn)的準備。但是如果他們犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能促進學生的進步。我班有一位叫做黎凱的男生，由于從小失去母愛，父親一味縱容養(yǎng)成了他無法無天的性格，調皮搗蛋、無惡不作。為此科任老師傷透了腦筋，他在上課時以跟老師作對為樂，哪怕你告知家長依然我行我素，我多次找他談心，他每次都會信誓旦旦地保證下次要好好表現，結果轉身老毛病叉犯了。所以，我與他家長達成共識，跟他約法三章，優(yōu)必獎，錯必罰，讓他感受到我是真心實意的去幫助他、關心和愛護他，但不能縱容他。你要想做壞事就要有承擔后果的擔當。這樣寬嚴相濟，才會讓他有敬畏的心，不至于為所欲為。

四、注重學法指導、全面轉化

在注重思想品德教育的同時，學習方法的針對性指導更不能忽視，從學習的角度來講，學習態(tài)度和學習基礎是影響后進生學習成績落后的成因，而學習方法不正確則幾乎是所有后進生普遍存在的問題。因此，教給他們正確的學習方法，就像交給他一把開啟知識寶庫的金鑰匙，讓他們帶著樂趣、帶著好奇打開知識的大門，獲得掌握知識的主動權，消除想學而學不會的自卑感，樹立其信心，從而使他們的學習有了較明顯的進步、自然而然地帶動其他方面的進步，達到了全面轉化。課堂上給他們一片展現自我的天地。我們的課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，我們可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。我們應該將腳步多停留在他們身邊，當他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關注著你”。在班里發(fā)動其他同學幫助、監(jiān)督他們，給孩子們共同進步的空間。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。精誠所至，金石為開。后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以溫暖的陽光去沐浴他們，就能讓后進生這一遲開的花綻放，讓每一片花瓣都散發(fā)出迷人的芬芳。