多方面多途徑地促進幼兒的語言能力

徐穎飛

摘要：“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被我們每一位教育工作者所熟悉。幼兒語言的關鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;注意傾聽對方講話，能理解日常用語;能清楚的說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書;能聽懂和會說普通話。當下強調語言教育過程中重視語言交際的功能，重視學前兒童在使用語言的過程中學習語言。幼兒園語言活動應體現讓幼兒在一日活動中，積累生活及語言經驗，豐富表述內容，提高語言能力。

關鍵詞：語言;幼兒;主題教育

語言是一門聽和說的藝術，多聽無疑是多說的必要前提。幼兒的語言表達能力是在與他人進行語言交往的過程中發展起來的。語言教育活動一直以來是幼兒園教育活動中一個大的子系統，特別是在現如今主題教育已成為當前幼兒園認可的課程模式，它具有較強的跨學科整合功能，能按幼兒的生活內容靈活、合理地組織某主題中所蘊含的問題、現象、事件等，開展豐富多彩的活動，使幼兒在豐富的學習環境中獲得各領域的知識，同時也為幼兒提供良好的語言發展環境，有利于促進幼兒語言綜合能力的提高。運用多方面多途徑地開拓幼兒語言能力，開展豐富多彩的語言教學活動，是充分挖掘幼兒的潛能，提高語言表達能力是培養孩子語言學習的基礎。在我從教的幾年中，將一些粗淺的感想總結如下：

一、創設情境，讓幼兒在情景中激發語言的表達能力

幼兒期孩子的思維還都處于具體形象思維，因此語言的表達和運用都離不開適宜的情境。因而老師要掌握幼兒的特點，給幼兒提供聽和看的條件，創造一個良好的語言環境。教室環境的創設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材。如：在一起玩玩具的主題教育中，我精心拍攝了孩子們在一起開心玩玩具時的照片，并張貼在大主題墻中，讓孩子們觀看和欣賞自己與同伴的活動情景。在孩子們津津有味的欣賞中，孩子們嘰嘰喳喳地開心地聊個不停，從中引導孩子們清晰完整地表達了：我在玩什么玩具，和誰誰一起玩，怎么在玩……等豐富的語言。而且在不知不覺中孩子們與人交往的意識有了，他們的語言能力也得到了很好的發展。

二、溝通心靈，循循善誘、因材施教

教育是一顆心撼動另一顆心的事業，是心與心的交流。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則。幼兒們的能力是有所差異的，老師要針對不同能力的幼兒采用不同的教學方法。如：在學創編兒歌《小動物過橋》的時候，對語言能力發展弱的孩子我只要求能順暢清晰地朗誦出整首兒歌。而對表達能力強的幼兒，不僅能完整地朗誦出整首兒歌而且要在原有的基礎上再進行創編。此外，我還注意用一些文藝作品，如語言形象、藝術性強的兒歌、詩歌和故事等，為孩子提供豐富的語言材料，從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

三、走向生活，人人參與、展現自我

語言，源于生活，源于實踐，語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引導孩子更好地融人生活，并且語言教學的重點最好是通過孩子們的活動實踐。在“小熊過生日”的這一語言活動中，為了讓孩子學會和恰當運用禮貌用語，和能夠完整地表達自己喜歡吃什么等的語言能力。我就讓每一個孩子都來扮演一個角色，模仿故事中的生活場景，讓孩子參與其中，融入在游戲氛圍中，真切地感受和實踐了他需要運用那些合適的語言來與他人交流、表達，和怎樣合理運用恰當的言語讓他人了解自己想要的。通過活動讓孩子們有聲有色地在人人參與中大膽地展現自我。在豐富多彩的生活空間里，就需要教師做個有心人，適時引導孩子的語言的發展，要讓每位孩子心情愉悅、饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。

在到了中大班時，我建議老師們可每周開展一次如：小主持人、故事大王、我來講大道、新聞角、等的語言表達活動。從中讓孩子們人人參與、個個發言，讓孩子們興高采烈地把自己一周所看到的、昕到的、難忘的，全心全意地捧到同伴和老師的面前，讓大家一起分享，這也是孩子們展示自我的大舞臺。通過這樣的活動既提高了孩子們的口語表達能力，又培養了孩子關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力，這樣的學習使得孩子們更輕松愉悅，樂趣無窮。

四、多彩的游戲，讓興趣成為學習的原動力

游戲是幼兒學習的重要手段，在游戲中學是幼兒學習的特點，游戲的過程就是孩子的學習過程，老師要通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，在一次整理圖書角的時候，我整理出一部分破損的彩色圖書，發現有幾頁還是完好的，其中的畫面也生動可人，扔了實在可惜，于是我靈機一動，不如把這些好的書頁裁剪下來，把它們布置成一個語言故事墻，激發孩子們的聰明才智，讓孩子們用這些不同的畫頁來重新編排故事。讓孩子們在游戲中觸景生情，邊玩邊說，從而提高了孩子們的語言表達能力。

在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，記憶是要退化的，能力是不會遺忘的，幼兒語言的培養，不單是通過某一節課或者某一個環節所能達到的，老師要做個有心人，要引導幼兒們學會與人交往的語言交際能力，還應抓住幼兒一日活動中的有利時機，不斷發掘潛力，逐步培養幼兒的語言，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。