翻譯課教學(xué)改革在英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

吳瓊 羅璇

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對翻譯的要求越來越多。在受到各界因素的影響，外語翻譯教學(xué)面臨著很多問題，這些問題已成為翻譯界的焦點(diǎn)。為確保培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型翻譯人才。本文以教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究翻譯課堂的問題所在，提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞 翻譯教學(xué) 應(yīng)用型翻譯人才 教學(xué)方式

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語的目的是為了實(shí)現(xiàn)跨國際交流，了解西方獨(dú)特文化，而翻譯是將兩種文化內(nèi)涵進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換的重要途徑，是國際交流與交往的重要橋梁和紐帶。因此，翻譯在英語專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位。但目前受各種主客觀因素的影響，國內(nèi)院校目前所采取的傳統(tǒng)翻譯理論已不適合當(dāng)前國際對翻譯教學(xué)的要求。因此為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型翻譯人才，尋求問題根源所在、建立新型翻譯教學(xué)體系是翻譯課教學(xué)改革的首要方向。

1翻譯教學(xué)面臨的問題所在

1.1學(xué)生對翻譯課程的認(rèn)識不足

在絕大多數(shù)學(xué)生眼中翻譯能力即外語能力，他們認(rèn)為翻譯只是一個(gè)輔助學(xué)習(xí)英語的技巧，不能作為應(yīng)用技能，逐漸在腦海中形成“我英語成績不錯(cuò)，翻譯能力不會差”的錯(cuò)誤想法。實(shí)際上翻譯能力是建立在英語水平之上的技巧，可以說翻譯專家一定是英語達(dá)人，而英語達(dá)人卻不一定是翻譯專家，我們把完全不懂英語的人的英語翻譯能力定義為0分，那么一般畢業(yè)大學(xué)生的翻譯能力為20分，英語專業(yè)畢業(yè)生翻譯能力為50分，從事多年翻譯工作的人為75分，而精通雙語且有多年翻譯經(jīng)驗(yàn)的專家接近100分。即便如此，在部分學(xué)生眼中20分與75分的差距不是在自身知識儲備上，自身缺少的是響應(yīng)的書籍和時(shí)間。由于學(xué)生對翻譯的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯課程的積極性不高，教學(xué)效率低。

1.2教學(xué)方式有待創(chuàng)新

我國當(dāng)前的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)陳舊，教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。一方面由于國內(nèi)大部分院校對于翻譯教學(xué)不重視，在課程安排上翻譯課程的課時(shí)少，教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)，過于注重翻譯理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐課程。而翻譯是一項(xiàng)應(yīng)用型技能，要想提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，只有理論知識是不夠的，還需要學(xué)生進(jìn)行大量的翻譯訓(xùn)練，來提高自身的英語思維邏輯。另一方面，現(xiàn)階段教師所傳授的翻譯技巧大多注重、強(qiáng)調(diào)對“大詞”、“大句子”的理解和翻譯。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中背誦翻譯教材中的關(guān)鍵詞或者是翻譯材料中的多頻詞，學(xué)會解讀詞匯多、語句結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)地背誦、翻譯“大詞”、“大句子”之后翻譯水平能有效的提高，但這種訓(xùn)練方式導(dǎo)致的提高也是學(xué)生翻譯水平產(chǎn)生瓶頸的原因所在。過于注重“大詞”、“大句子”的訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生忽視小詞匯的訓(xùn)練。學(xué)生在翻譯實(shí)訓(xùn)時(shí)常常會被自己所沒有遇見過的或者是以前練習(xí)時(shí)忽視的“小詞”所困擾。

2翻譯教學(xué)改革的建議

2.1教學(xué)題材多樣性

由于國際環(huán)境變化劇烈，外語專業(yè)畢業(yè)生所涉及領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)題材的多樣性是十分有必要的。要求在教師授課教材和學(xué)生練習(xí)材料多樣化，普及新聞書刊，文學(xué)作品，學(xué)術(shù)論文、風(fēng)景介紹等多個(gè)領(lǐng)域，介紹國內(nèi)外新的科研成果、解讀各國最新時(shí)訊，國際最熱門的話題就是翻譯教學(xué)最好的材料，與時(shí)俱進(jìn)，使教材資料科學(xué)而新穎。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對翻譯課程的認(rèn)知

教師在教學(xué)過程中應(yīng)秉承“以學(xué)為本”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生對翻譯產(chǎn)生正確的認(rèn)識，灌輸學(xué)生翻譯的文化觀，引導(dǎo)學(xué)生興盛積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生了解到翻譯能力與外語能力的差別，翻譯者的存在，是為了更好的世界各地優(yōu)秀的科技成果和先進(jìn)文化引進(jìn)國內(nèi)，更好地促進(jìn)中外文化交流、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)“大詞”、“大句”訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在小眾詞的訓(xùn)練，以便于學(xué)生能夠獨(dú)自翻譯各種領(lǐng)域的文章。

3翻譯教學(xué)多元化的重要性

隨著信息全球化的形成，各國之間在不同的領(lǐng)域交流越加廣泛。隨著中國國際地位不斷提高，許多外企紛紛入駐中國，將許多科學(xué)技術(shù)、管理模式帶入中國，此時(shí)單一領(lǐng)域的翻譯者已經(jīng)不能滿足需求，在文化、法律及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域都有了不同的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)今世界是資源共享的世界，需要翻譯者具備全球意識，要求翻譯者針對不同的領(lǐng)域都具備相應(yīng)的知識。翻譯課程改革迎合了當(dāng)今時(shí)代對人才的要求，翻譯教學(xué)多元化，使翻譯者能夠從事多個(gè)領(lǐng)域的翻譯工作，為國際社會提供了源源不斷的應(yīng)用型翻譯人才，加快了國家引進(jìn)海外先進(jìn)技術(shù)的步伐，是翻譯課程改革的必由之路。

翻譯教育教學(xué)現(xiàn)狀受其影響不容樂觀，翻譯教學(xué)改革應(yīng)抱著實(shí)事求是的態(tài)度，總結(jié)當(dāng)前翻譯教學(xué)的問題所在，實(shí)施翻譯教學(xué)多樣化，從翻譯教育教學(xué)一線出發(fā)， 本著培養(yǎng)高端翻譯人才的目標(biāo)， 勤于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、善于總結(jié)，制定適合社會需要的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成鮮明的翻譯教學(xué)特色，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展輸送源源不斷的應(yīng)用型翻譯人才。

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