提高低年級小學生計算能力的思考

黃慕清

摘 要 小學低年級數學計算部分的學習非常重要，和每個學生以后的進一步學習有著莫大的關聯。要全面提升數學的教學質量，就必須從低年級開始注重教學的有效性，讓學生的計算能力得到充分提高。

關鍵詞 低年級小學生 計算能力 方法

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

1計算中常見的錯誤及原因分析

1.1基礎沒打好，算理不清晰

100以內加減法的學習，是建立在20以內簡單的加減法口算的基礎上的，也是日后學習萬以內加法和減法的基礎，起到承前啟后的作用，其作用不言而喻。如學習口算的基礎不牢固，過了一段時間后學生對口算的方法產生了遺忘或混淆，也會影響到其計算的準確率以及計算的速度。

大部分新的計算教學都是從操作開始的，學生通過擺學具、撥計數器等活動，不僅知道了結果是多少，而且也知道了為什么要這樣算。要求將學生計算的操作過程表達出來，才是這節課的核心內容。然而在教學中，限于要趕教學進度，學生在課堂上動手操作的時間常常得不到保證，導致一些理解能力弱、開小差、注意力分散的學生，就會感到困惑。

1.2用估算來輔助精算的意識不夠強

學生拿到批改后的作業時，往往一打開，很快就發現自己錯在哪了。例如，在計算“58-35=93”，這時他就會拍一下大腿說，我怎么沒看清用錯加法來算呢？可是計算時為什么就沒有發現。這實際上就是估算能力弱的表現。人教版的數學教材沒有安排單獨的課時來學習估算，如果細心研究教材就可以發現，新課后的練習也配有對應的估算習題。

例如我在教學二年上冊第22頁第11題時：

老師可以用這個練習題引導學生利用是否需要進位或退位，來判斷算式里的兩位數十位上的數字是否發生變化，從而確定它放在哪一個盒子里。學生通過估算可以很快把它全部找出來。然而在實踐中，一些老師在設計時，把這道練習題作為一個簡單的計算問題來處理，忽略了向學生滲透估算的思想，導致學生的計算容易出錯。

再如學習二年級數學上冊第16頁第2題時：

這六組習題不僅要鼓勵學生通過觀察比較左右兩個式子，直接做出判斷，還要要求學生講出自己如何判斷的思維過程。比如，算式中有一個加數是相同的，另外一個加數大的，它們的和就大;如果被減數相同，減數越大差就越小;十位相同，可以只算個位等。假如個別學生覺得很難進行直接判斷，也可以準許學生通過計算來判斷。然而，為了追求計算的準確性，一些教師要求學生必須在下面寫出兩個算式的答案，這不僅降低了解決問題的速度，而且很難使學生產生用估算解題的意識。

1.3沒有養成好的學習習慣

平時書寫不認真，字跡潦草、從來不用尺子畫線做題的學生，計算錯誤率相對頗偏高。比如把58寫成85，算完豎式忘了把答案寫到橫式上，把加法算成減法，還會忘記了進位或退位，豎式的橫線貪方便直接用手畫，而不用直尺畫等。相反，細心讀題和書寫認真的學生發生做漏題、做錯題的現象就少得多了。可以看出，審題做練習的習慣對計算有很大的影響。

2減少出現常見錯誤的幾種方法

2.1重視算理，確保計算準確性

新課程改革后，數學教材中出現了許多生動活潑的貼近現實生活的情境，教師首先要結合這些情境，提出數學問題，然后讓學生進行獨立探索、小組合作交流，理清算理，最后計算出準確的結果。

例如，在“兩位數的退位減法”的第1課時的教學中，可指導學生根據情境圖上找到的數學信息與問題，先列出減法算式，然后引導學生利用小棒探索退位減法的計算方法。

2.2強化口算練習，激發估算意識

20以內的加減法是日后數學計算學習的基礎。因此，教學20以內數的口算時，一定不能急，必須要把基礎打好，首先要保證計算的準確率，然后才去追求計算速度。并利用課前2分鐘去鞏固和復習，以防遺忘或混淆。估算在計算學習中的作用也是十分重要的。在精算之前先估算一下，可以知道得數的大概范圍，經過精算后再估算一下，也可以檢查計算結果是否正確，以便及時進行改正。

如，在“兩位數的退位減法”的練習課中，我們可以利用幾組練習，使學生清楚地知道是否退位，退不退位能引起十位數的變化，以此培養他們的估算能力，使學生快速準確的完成口算練習。

2.3讓學生養成良好的讀題、計算習慣

學生的不良習慣，容易導致計算錯誤。注意力的集中性相對較差，持續時間短，范圍窄是低年級學生普遍存在的問題。在獨自讀題目時，通常只關注需要作答的地方，其它的部分往往一眼掃過。從而導致題目的信息、要解決的問題和要求不可能準確無誤地記在腦海里。結果，導致錯誤解答。在平時的教學中，我指導學生在讀題的時候，畫出重要詞語或關鍵的句子。借助這些重點詞句，幫助自己更好的分析解決問題。加強數感的練習，讀到數字時，要停一停、想一想，抄完了數字，別急著計算，先回頭再看一看，有沒有抄錯數字。

3結語

簡言之，計算是學習小學數學的基礎，打好這個基礎，努力培養提高學生的計算能力，對鍛煉學生的數學思維也是非常有幫助的。因此，我們必須要加以重視，一起努力，使學生更好地成長。