成長小說視域下《看不見的人》中祖父的形象探析

阿依則姆　古麗·如蘇力　王業昭

摘 要 成長引路人是成長小說的一個重要組成部分。《看不見的人》中祖父雖已逝世，但其遺言貫穿小說始終，是“我”成長路上一個關鍵性正面引路人，引導“我”不斷走出困惑，幫助“我”定位自己。論文在解析《看不見的人》的主題及重要人物祖父的基礎上，分析小說是一部典型的成長小說，并著力探討“我”成長過程中祖父的正面引路人形象如何得以體現。論文旨在揭示當時“我”這樣的年輕人在成長過程中迷失自我的現狀，啟示年輕人在成長過程中要正確定位自己，而非在不屬于自己的地方追尋自我身份。在此過程中，祖父這樣的正面引路人不可缺少。

關鍵詞 《看不見的人》 祖父 正面引路人

中圖分類號：I106.4文獻標識碼：A

《看不見的人》，是美國黑人作家拉爾夫·埃里森（Ralph Elliosn，1914-1994）的代表作。美國是一個移民社會，少數族裔在成長過程中尋求身份認同是其文學作品的一個重要主題，也自然成為解讀這類作品的一個獨特切入點。然而迄今，從成長小說視角對《看不見的人》的專題研究較為闕如。

1《看不見的人》：一部典型的成長小說

成長小說理論源于德國，它并不僅關注個人在性格發展時期的經歷，更著重描寫人物道德和心理發展過程所賦予成長作品的特色。成長小說的情節發展有一定的相似性，幾乎所有都包含主人公成長的背景、成長的困惑、離家出走、遭遇考驗、陷入困境、獲得醒悟等相似經歷。

縱觀美國文學史中典型的成長小說，大體通過“誘惑一出走一迷惘一頓悟”的結構向讀者展現經典的成長故事，主人公都是按照從無知愚昧到歷經磨礪、考驗，再到最后的認識自我和人生這一脈絡實現成長。這些特征在《看不見的人》中都得以很好的體現。小說主人公是出生在南方的黑人，懷著遠大的理想到北方開啟求學之路。在自己的家鄉，他被白人稱作“老實黑人”。正是他的黑人身份給他的成長帶來了比一般人更多的困惑和障礙。打工過程中，他很快發現“兄弟會”只是在利用黑人去實現他們自己的私利，自己只是一個工具。他試圖通過努力在社會中尋找一席地位，使自己成為“看得見”的人。但是，所有這一切努力都化為烏有，所有理想也最終幻滅。他開始頓悟這一切的根源，寧愿呆在地下室接受“黑暗中的黑暗”，成為“看不見” 的人。

成長小說主人公在成長各個階段，始終有人在引導其成長。不管是正面人物還是反面人物，都在成長過程中扮演了引路人的角色。從人類文明發展歷史來看，成長小說中的引路人原型可以追溯到神話中的神和童話中的國王或白馬王子。通過觀察引路人的社會角色和行為方式，青少年逐一跨過成長過程中出現的困惑，并逐漸確立了自已在社會中的位置。成長的正面引路人以啟蒙者的身份出現，為迷茫的主人公指引前進的方向。

2祖父：成長的正面引路人

2.1“祖父”完美體現了正面引路人特質

芮渝萍在她的《美國成長小說研究》一書中提到成長小說中的正面引路人一般具有如下特征：他們的身份或性格往往比較特殊，這種特殊性使他們與主流社會保持一定的距離，也使他們樂于跟年輕人交朋友。在《看不見的人》主人公的成長路上，祖父始終是一個重要的正面引路人，引導“我”一步步探尋自己的身份。

正面引路人的上述特征在“祖父”身上均得以充分體現。祖父是黑人奴隸，安分守己，辛勤勞動，撫養兒子長大成人，是品行端正的楷模。“我的祖父確與眾不同。他是一個古怪的老頭。祖父是個沉默寡言的老人，從不惹是生非，然而臨死之前卻把自己說成是叛徒，密探。他處處表現溫順，但他說這是危險的舉動。這就成了我腦子里始終得不到解答的難題。在諸事順利的時候，我就想起了祖父，感到自己犯了罪，內心十分不安。仿佛我在不知不覺的按他的囑咐辦事。 ”從“我”的一系列心里變化中，我們可以看出祖父的遺言對“我”的成長產生了深遠的影響。

2.2“祖父”臨終遺言的“引路”作用

“祖父”是歷經滄桑的黑人奴隸形象的代表，但他在臨終前卻把自己說成是一個叛徒、密探。祖父在小說中從未露面，卻一直是以一種聲音的形式出現。臨終之前，他把“我”爸爸叫到身邊，說： “兒啊，我死后，希望你繼續戰斗。我沒有對你說過，我們的生活就是一場戰爭。我一輩子都是個叛徒。………要把我的話告訴孩子們。”說完就咽了氣。那時，主人公怎么也弄不清祖父臨終遺言的含義，但是這些話卻像咒語一樣時刻縈繞在他耳旁，對他有極大的影響。原來，祖父要求后輩以表面的順從來解構白人的權勢，即表面上維持黑人奴隸般順從的刻板印象;在內心深處，他們可以保留尊嚴，痛恨種族歧視來強加在他們身上的刻板印象，最后達到保存實力，推翻白人統治的目標。每當“我”陷入困境之時，祖父的臨終遺言都會引導他走出來，這尤其體現在他身處無知、出走、迷惘，以及頓悟成長各人生階段。

“我”是無知的，而無知的“我”又被各種誘惑所包圍。無知有外在和內在之分： 外在指的是“我”作為黑人一開始就不知道這個世界是白人所主宰。從小“我”就被教育要守規矩，而所謂的規矩也是白人定的規矩。畢業那天“我”發表演講之后被迫跟一群黑人觀看舞蹈。那一刻“我”沒有意識到其實黑人就是白人取樂的工具。在學校，“我”給白人校董諾頓先生當司機，并自豪地認為自己的命運就靠這所學校來造就，稱諾頓先生很偉大。“我”的無知讓諾頓先生看到了布萊索博士不想讓其他人看見的東西，而作為黑人校長的布萊索責怪“我”為什么不撒謊讓這件事至少表面上看得過去。后來為保全自己的地位，布萊索毫不留情的將“我”開除學籍，而且虛偽的允諾介紹“我”到白人那兒去工作。事實上，布萊索寫的介紹信直接斬斷了“我”找工作的后路。內在的無知指的是“我”作為黑人的種族與生俱來的天真無知。首先是祖父，作為老實黑人，祖父囑咐下一代要繼續奮斗，讓他們表面上服從白人，但內心還是要認清自己身份并抗爭。盡管祖父囑咐了，“我”還是相信服從白人才能取得成功。忽視祖父遺言表明了“我”對黑人歷史的無知，對種族歷史的不了解導致“我”遇到種種考驗。無知又天真這一階段“我”對祖父遺言是忽視的，所以這一階段祖父遺言對“我”沒有實際性的引領作用。

出走階段即“我”尋找工作階段，也是考驗階段。離開了學校，也離開了布萊索博士這種帶著面具的人。找工作就是對“我”的一個考驗，意味著一個走向自由的新機會。“我”意識到黑人在白人區的地位，也明白了布萊索的真面目。祖父在夢里提醒并引導“我”要自己思考并找出真相。“我”拿著最后一封介紹信會見了小愛默生（布萊索博士推薦信人一），身為白人的他卻開始對“我”坦誠相待，這時“我”想起了祖父說過的話：“不要讓隨便什么白人把他的事情告訴你，因為他說了之后，他就會感到這樣做是丟臉的，于是他會恨你。事實上他一直在恨你……。”祖父這時候也在提醒“我”黑人跟白人之間不可能坦誠相待，因為他們的地位一直都高高在上，要認清自己是黑人。此外，祖父按照要求復述美國憲法全文，卻依然被白人拒之門外不讓投票的經歷也讓“我”明白白人是不可信的。在后來的打工過程中，祖父遺言對“我”啟發良多，時刻提醒“我”要認清身份和地位，引導“我”改變跟白人相處的方式。

處于迷惘階段的“我”拋開幻想在油漆廠打工。雖然只是被白人捉弄的玩具，但“我”依然表現謙遜。在被誘導為鍋爐增壓造成爆炸后，“我”住進醫院。躺在病床上的“我 ”開始為自己身份發愁，想不明白為什么又會是這樣的下場。后來在兄弟會發表演講，當說到“更像個人”時“我”想起了祖父。祖父的遺言更像是在提醒處于迷茫中的“我”盡管處在白人區，也要認同自己的黑人身份，把種族命運與民族責任銘記在心，并為之竭盡所能。

頓悟與成長階段是 “我”在兄弟會工作期間。兄弟會的黑人會員克利夫頓離開兄弟會后，在街上吆喝賣紙娃娃謀生，“我”親眼看到他被警察槍斃。這一事件徹底激發了“我”反省和頓悟。小說的尾聲，“我”蟄伏在紐約黑人區和白人區交界處一所白人居住大樓的地下室。在飽嘗了世間世態炎涼之后，“我”又回想起了祖父的話，祖父叮嚀說：“俯首帖耳，甚至他們死亡和毀滅。”主人公在自己的經歷中逐漸體會到祖父遺言的含義，即不要盲目接受白人的原則，要在現實面前冷靜地找尋自己的生存準則和生活方向。主人公對待祖父遺言的態度逐漸變化，其實這也是青年人成長的一種普遍模式，即從不理解長輩的訓導，到經歷苦難挫折之后的大徹大悟。

3小結

《看不見的人》不僅講述了一個黑人青年的成長歷程，將黑人的社會處境置于現代社會的大背景中，而且展開了黑人對生存價值的探討。更重要的是，作者視黑人為真正意義上的人。對主人公坎坷命運描寫折射出這樣的事實：無論是白人還是黑人，所有人都必須面對并認識社會、尋找自我存在，確定自我價值。主人公每次經歷的前，中，后都有明顯的心理變化，尤其是經歷之后的自我反省。從“我”一開始上學到最后躲進地下室這一過程中，祖父的遺言始終伴“我”左右。在當懷疑自己身份時，它能解除困惑。隨著經歷的增多，“我”對祖父遺言的理解也在變化。當慢慢理解祖父遺言真正含義時，“我”已正確定位了自我。

參考文獻

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