提高《地震勘探》課堂教學質量的思考

王祥春　孫魯平

摘 要 《地震勘探》是勘查技術與工程專業的專業骨干課，在地球物理勘探專業課程中具有不可替代的作用。這里筆者根據自身的科研經歷及授課經驗分析了提高該門課程教學質量的一些方法。

關鍵詞 地震勘探 教學質量 專業骨干課

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在教學計劃中，《地震勘探》是作為勘查技術與工程專業骨干課程開設的。這里筆者根據自身的科研經歷及授課經驗，對如何提高該課程的教學質量進行了深入思考和實踐，認為提高《地震勘探》教學質量是教學工作的核心。為了提高教學質量，必須在內容掌握、學生狀況調研和總結改進等方面下功夫。

1課程內容

一門課程，對不同的專業有不同的要求，在教學大綱里都有體現。教材內容的多少，取決于教學大綱的要求。要講好《地震勘探》這門課程，首先必須要對課程的內容做到深刻理解和全面掌握。所謂深刻理解，就是要把課程內容的每個細節都徹底搞懂搞透，這是最基本的要求。所謂全面掌握，就是要抽出重點，理出系統，用一根線或者幾根線貫穿起來。

例如：地震勘探主要分為三個主要部分：資料采集、資料處理和資料解釋。在野外觀測施工時，一般是沿地震測線等間距或不等間距布置多個檢波器來接收地震信號。數據處理的任務是加工處理野外觀測所得的原始數據，將地震數據變成地震剖面圖或構造圖。地震構造解釋以水平疊加時間剖面和偏移時間剖面為主要資料，分析剖面上各種波的特征，確定反射標準層層位和對比追蹤，解釋時間剖面所反映的各種地質構造現象，構制反射地震標準層構造圖。這三部分內容，學生在學習時，每個部分都要學精學透，每個知識點都要徹底完全掌握，在此基礎上，將這三部分邏輯關系理順，合三為一，成為一個完整的知識和技術體系。

再比如：地震資料處理雖然分為多達幾十個步驟，但核心步驟只有三個：反褶積、疊加和偏移。即：反褶積提高縱向分辨率，疊加提高信噪比，偏移提高橫向分辨率。其它的處理步驟也都是圍繞著這三個處理步驟進行。教學時應讓學生把握住這三個核心技術點，并深刻理解各個核心步驟處理的目的、理論、方法及具體實現。這三個核心處理技術完全掌握后再去展開其它技術的學習，能夠達到事半功倍的效果。

2學生情況

在講授《地震勘探》課程之前，應該盡可能全面地了解學生的學習狀況和與這門課相關課程的學習情況。比如在講授《地震勘探》前，應先了解學生是否學過《地震波動力學》、《數字信號處理》及《復變函數》等課程，學生掌握的怎么樣，哪些地方還有欠缺需要進一步補充加強等。這樣，在備課、講課時才能使先修課程更多更好地為自己的授課服務。這樣學生易于接受所講的新內容，還能進一步鞏固加強先修課程的內容。

例如在介紹《地震勘探》地震波動力學這一章時，應該先給學生回顧復習《地震波動力學》這門課程，回顧波動方程是什么，是如何推導得來的，公式中的每項代表著什么含義，波動方程的物理含義又是什么等。再進行本課程的這部分內容的講解，這樣就會起到事半功倍的效果。在介紹地震資料分析時，應回顧《數字信號處理》和《復變函數》課程中的頻譜分析理論及實現，對實際地震資料進行分析，時間域內有效信號和噪聲混雜在一起無法區分，但是通過頻譜分析，在頻率域有效信號和噪聲能夠完全分開，這樣不但加深了學生對《數字信號處理》課程中的頻譜分析技術的理解，而且對地震資料的認識會更加深刻。在介紹地震資料去噪這塊內容時，應復習《數字信號處理》課程中的濾波技術，回顧濾波器的類型及功能，然后針對有效信號和噪聲在頻譜圖中的不同分布位置，設計合理的濾波器。這樣理論與實際相結合，提高了學生的理論基礎和實踐能力。

3總結改進

課后及時總結成功的經驗和失敗的教訓。例如在介紹地震資料采集時，應回顧理論是否講透徹，學生能否自己動手畫出觀測系統圖，要做到對每個學生都要給定不同的觀測系統參數，讓其獨立完成觀測系統圖繪制，并檢查其正確性，這樣才能保證這個關鍵知識點的完全掌握。同樣在介紹地震資料采集時，是否運用了模擬動畫對施工過程進行了完整展示，使得學生對整體流程有系統掌握，這一方面，可以只播放視頻而不播放音頻，讓學生根據視頻進行解說，考察學生專業詞匯及邏輯關系是否清晰。另外在介紹地震資料野外采集時，應廣泛采用野外實際資料采集的視頻或圖片，加強了學生的感性認識和學習動力等。授課時的成功之處應當作為好的經驗，繼續發揚;不足之處，應具體分析原因，給出解決和改進的方案。

4結語

《地震勘探》課程質量的提高是無邊無際的。這里給出幾點建議：第一，近年來，《地震勘探》領域飛速發展，內容沒有邊際，因此教材必須不斷更新，教師的業務能力應該不斷加強。第二，作為任課老師， 應當樹立每講一節課，都應該讓學生有提高的教學理念，態度端正了，課程才能上好。第三，從教師的科研工作中提取精華，融入到課堂教學當中，使得學生能夠對課程前沿有一定的認識，開拓學生的創新思維。

參考文獻

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