基于物流兩大趨勢應用型本科高校物流實驗教學探索

曹晨

摘 要 物流智慧化和服務化對應用型高校人才培養提出了新的要求，而大多數應用型本科高校物流實驗存在設備落后等諸多不足。通過探討未來物流發展的兩大趨勢和物流實驗教學的困境，提出了注重物流實驗的基礎性和啟發性、開發物流情景模擬以及運用虛擬現實技術等物流實驗教學改革措施。

關鍵詞 物流實驗教學 物流智慧化 物流服務化

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

應用型本科高校不同于?？茖W校以實操為主的教學，也不同于高水平本科學校偏向通識的教育方式，其對人才的培養要更注重區域和產業發展的要求，其中實驗教學在應用型本科高校的教育中具有不可替代的作用。而如今很多應用型本科高校都是從原有的普通本科高校轉型而來的，各類面向應用型培養模式的教學資源、師資資源并沒有得到有效的補充，實驗教學更是如此。因此本文根據滁州學院物流管理專業的物流實驗教學實踐，從應用型本科高校的學生培養視角，基于目前物流業態發展的兩大主要趨勢，對現有的物流實驗教學進行有益的探索。

1物流實驗教學的困境

滁州學院經濟與管理學院的《物流與供應鏈管理》課程的物流實驗是物流管理專業學生的必修課程，也是經管類學生的選修課程，更是針對全校所有學生的開放性實驗課程。物流實驗旨在訓練和培養學生對現代物流業態發展的觀察能力、思考能力和實踐能力。滁州學院經管學院為了加強物流類教學的效果，建設了物流實驗室，現已經擁有3D港口、RFID零售計費器、倉儲軟件、連鎖經營軟件、生產管理軟件（掃描條碼）及流水線機器、立體庫操作機器、自動導引小車（AGV）等教學設備，以期探索多種教學手段，加強學生應用能力和創新能力培養。面對大多數應用型高校物流設備的落后等問題，物流實驗教學教師應該深刻把握現代物流業發展的主要趨勢，在教學中通過啟發式教學，以基礎的實驗設備為主，不斷在實驗教學中通過模塊化模式融入現代物流業的發展，提升實驗教學的效果。

2現代物流業態發展的兩大趨勢

2.1物流活動智慧化

物流活動智慧化主要表現在對物流信息的處理和傳輸以及作業實施等方面的全面智能化。隨著數字化浪潮的到來，國內大多數企業都在強化數字技術的應用，城市也在智慧化升級，為了適應各類客戶需求，順應城市智慧化發展，各類物流以及批發零售類企業都在不斷提升企業的智慧化水平。物流與信息流的結合不斷深化，物流信息的處理速度不斷提升，物流節點的無縫銜接，人工智能分揀更加精準，配送網絡的廣覆蓋，大大提升了物流的快速響應和有效顧客響應。數據驅動和智慧協調成為現代企業的核心競爭力，大數據、云計算、物聯網等先進技術得到有效應用的背景下，智慧化的趨勢驅動著物流業逐步由勞動密集型向資本、技術密集型轉型，也加大了對智慧型人才的需求。

2.2終端物流服務化

終端即時物流更符合現代人們的需求，有效地實現了零售和客戶的最后一公里的末端網絡的銜接，推動未來物流體系的變革。隨著外賣領域的不斷拓展，對物流的配送的及時性、可達性提出了更高的要求。而終端即時物流領域難以實現自動化和無人化發展，消費者不斷提升的品質需求需要高效的終端配送網絡，即時配送不斷的向各個領域滲透，不斷的擴張產業發展的邊際，成為城市基礎生活的一部分，重構了現代物流的業態。

3兩大物流趨勢對人才的要求

物流活動智慧化和終端物流服務化這兩大趨勢并非孤立的演化，終端客戶的服務水平需要物流智慧化的支持，而物流智慧化的目的就是更好的服務終端客戶，兩者相輔相成。隨著終端C2C業務的對接，同城配送的擴張，終端客戶對物流配送時效需求的提升，推動著終端物流市場的變革，不斷擴張現代物流業的邊界，也不斷完善城市生活服務模式，這些都離不開背后物流各類新型智慧化技術的發展，更離不開物流人才的支持。

4物流實驗教學改革

物流智慧化的不斷推進，終端及時配送業務的縱深發展，對當前應用型本科高校物流人才的培養提出了新的要求，而面對物流實驗設施難以適應現代物流業態發展這一難題，應用型本科高校教師應從以下幾點進行物流實驗改革：

第一，注重物流實驗的基礎性和啟發性。一般物流實驗是物流管理或供應鏈管理課程的一部分，一般占課程總課時量的三分之一。在實驗教學中，教師可以多采用啟發式案例教學法，啟發、鼓勵學生在實驗過程中發現問題，提出問題，以現實生活中的具體事例解釋、模擬實際操作過程中遇到的疑難問題，激發學生的學習興趣。同時在實驗教學中，采取以模塊化實驗任務驅動為主線的教學，把物流實驗分為倉儲管理實驗、運輸管理實驗、配送管理實驗、流水線實驗等模塊，并依據理論教學的學習基本原理、驗證理論，逐步轉變為各項物流實操技能。

第二，運用虛擬現實技術。由于現代物流業的飛速發展，尤其各類先進的物流設備的運用，對物流業的發展起到至關重要的作用，但是這些物流設備無法及時入駐應用型本科高校實驗室中。而虛擬現實技術正是解決這一困境的關鍵技術，其綜合計算機成像以及圖形技術，把物流的各項功能，如倉儲、運輸、包裝、裝卸搬運、流通加工、信息處理等功能模塊，通過虛擬現實技術展示給學生們，這不僅可以彌補物流實驗設備的不足，還可以讓學生身臨其境，通過模擬和顯示，把復雜的采購、運輸、倉儲等物流活動呈現在學生們面前，增強教學的可觀性，提升學生學習的興趣。

參考文獻

[1] 李霞.“雙創”背景下物流實訓教學改革探究——以成都職業技術學院為例[J].成都職業技術學院職教研究，2018，12（03）：15-18.

[2] 王冬良，燕珍，余振寧.基于問題的探究式物流實驗教學研究[J].物流技術，2017，36（08）：168-171+188.

[3] 范宇.基于雙重仿真思路的電商物流實驗教學體系討論[J].高教學刊，2016（11）：112-113.