汽車士官學員組訓能力評價指標體系研究

張新強

摘 要 依據汽車士官學員組訓特點，構建了士官學員組訓能力評價指標體系，并對各項指標進行了詳細分析，為士官學員組訓能力評價工作奠定了基礎。

關鍵詞 組訓能力 評價 指標體系

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

士官學員組訓能力是士官學員綜合能力素質的一項重要內容，是士官學員勝任本職崗位和成長發(fā)展的一個重要前提和基礎。目前，有關士官學員組訓能力的培養(yǎng)及其能力生成模式研究較多，但對士官學員組訓能力評價方面的研究卻很少，因此，研究士官學員組訓能力評價指標體系就顯得尤為必要。

1士官學員組訓能力評價體系構建

士官學員組訓能力評價指標的構建是士官學員組訓能力綜合評價體系的核心內容，也是組訓能力評價工作中的一個難點。借鑒國內現有相關指標體系的研究成果，結合我校士官學員的特點及能力需要，對士官學員組訓能力構成要素進行分析，在征求有關專家意見的基礎上，對指標體系進行討論、整合，確定了士官學員組訓能力評價指標體系。該體系把士官學員組訓能力作為一級指標，包含了訓練理論基礎、訓練準備能力、訓練實施能力和訓練考評能力四項二級指標。其中，訓練理論基礎包括按綱施訓能力、依法治訓能力和科學組訓能力三項評價指標;訓練準備能力包括計劃準備能力、思想準備能力、組織準備能力、物質準備能力和教學準備能力五項評價指標;訓練實施能力包括訓練活動展開能力、訓練檢查指導能力和訓練講評能力三項評價指標;訓練考評能力包括訓練考評組織能力和訓練質量評價能力二項評價指標。

2士官學員組訓能力評價指標分析

2.1訓練理論基礎評價指標

訓練理論基礎是士官學員開展組訓工作需要具備的基礎能力，主要包含按綱施訓能力、依法治訓能力和科學組訓能力三方面的知識基礎。士官組訓首先需要學員熟知大綱，其施訓能力可以從學員是否掌握按綱施訓要求，能否按大綱內容組織訓練來評價。依法治訓能力體現的是學員在訓練中能否遵照新時代軍事訓練指導思想、方針、軍事訓練條例和相關訓練法規(guī)組織訓練的能力，可以從學員對法規(guī)的掌握和應用方面來評價。而科學組訓則可以從學員是否了解軍事訓練基本規(guī)律、原則，能否創(chuàng)新訓練方法手段，做到訓練安全有效等方面來評價。

2.2訓練準備能力評價指標

訓練準備能力是影響訓練質量高低的重要因素，汽車士官在組訓時需要能領會上級訓練指示，解讀訓練計劃，并根據計劃能夠落實訓練準備，組織教練員參與教學法集訓、備課、試講（教），做好各類汽車駕駛員與分隊訓練思想再動員等各項工作。因此，士官學員的訓練準備能力可通過計劃準備能力、思想準備能力、組織準備能力、物質準備能力、教學準備能力五個方面來評價。訓練計劃反映的是對訓練實施進行的有效控制和監(jiān)督，從訓練計劃的制定情況可以反映出訓練的準備情況。所以訓練計劃準備能力可通過學員是否掌握訓練計劃擬制的依據與內容，能否獨立制定一份完整的訓練計劃來體現。思想準備能力體現的是學員能否對受訓對象開展思想教育、疏導與動員，可通過學員能否組織一次思想動員或教育來評價。組織準備對士官學員而言可通過檢查學員能否合理調配訓練骨干、是否會建立訓練組織兩個方面來評價。物質準備工作較為繁瑣，其準備能力可以直接反映學員對物質準備的理解與調控能力，這項指標可以通過檢查學員準備內容是否全面、充分來衡量。教學準備是訓練準備的重點和核心，考查的指標較多，但相對于士官學員而言，通常作簡化處理，可通過編寫教案和制作多媒體課件的質量，能否獨立講授一堂課來檢驗。

2.3訓練實施能力評價指標

科學、高效地實施訓練是提高訓練質量和訓練效果的關鍵所在。因此，應把訓練實施能力作為考查士官學員組訓能力的重要指標。在實施訓練中，士官學員需要認真落實訓練計劃、掌握訓練進度，能夠定期分析訓練和安全情況，訓練結束后還要準確、及時地做好訓練登計、報告、總結等工作。所以，士官學員的訓練實施能力可通過訓練活動的展開、訓練檢查指導、訓練講評三個方面來考查。訓練活動展開能力可通過學員對訓練活動展開的程序掌握情況和是否會合理組織訓練活動展開兩個方面來考查。訓練檢查指導能力可通過對訓練活動檢查指導方法的掌握情況和是否會實施訓練檢查指導兩方面來考查。訓練講評能力則可以通過學員是否會組織訓練講評來考查。

2.4訓練考評能力評價指標

訓練考評能力也是士官學員組訓能力的一項重要體現，主要是指士官學員在訓練中堅持訓考結合、以考促訓原則，靈活采取普考與抽考相結合的方式組織汽車駕駛員訓練考核的能力以及科學評價訓練質量，提高參訓熱情，激發(fā)訓練內生動力等方面的能力。因此，在考查時可將學員對訓練考評內容、程序和方法的掌握情況以及能否順利組織實施訓練考評工作、能否科學評價訓練質量作為主要評價指標。

士官學員組訓能力是生成士官學員綜合能力的重要一環(huán)，為了培養(yǎng)士官學員良好的組訓能力，指導其科學、高效地開展組訓工作，建立科學合理的士官學員組訓能力評價指標體系非常重要。本文結合我校士官學員實際建立的汽車士官學員組訓能力評價指標體系，考慮了士官學員組訓能力的主要影響因素，科學合理切實可行，為后續(xù)士官學員組訓能力評價工作奠定了基礎。

參考文獻

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