對高職院校中青年教師企業掛職鍛煉的思考

侯娟

摘 要 高職院校對中青年教師應朝著“雙師型”教師方向培養。通過自主聯系、學院選派等方式將青年教師與企業進行銜接，以掛職鍛煉的形式有效提升業務實踐能力，這是雙師型教師隊伍建設的重要途徑之一。通過對JM學院近幾年中青年教師掛職鍛煉的相關材料的數據收集和分析，發現現有模式存在一定的不足，現提出相應的對策。

關鍵詞 雙師型教師 中青年教師 掛職鍛煉

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

隨著高職院校結構的不斷優化，中青年教師逐漸成為各方面發展中的主體以及中堅力量。2018年廣西壯族自治區教育廳出臺了關于“雙師型”教師要求新規定，為促進產教融合、校企合作，加強廣大教師教學科研和專業應用能力，全面提高教師質量，建設一支高素質的“雙師型”教師隊伍，這對教師企業掛職鍛煉的長度和深度提出了更高的要求。

1學院中青年教師企業掛職鍛煉的重要性和必要性

目前，中青年教師占教師隊伍的一半以上，有些是畢業后直接到高校任教的教師，缺乏一定的社會實踐經驗，在教學經驗及科研能力方面存在一定的不足，不利于中青年教師的職業發展。教師通過企業掛職鍛煉，逐步實現理論與實踐的緊密結合，可以更好的了解企業和社會對人才的新需求，有效促進產學結合，提高科研成果轉換率，更有利于提升學院軟實力。

2學院中青年教師缺乏企業掛職鍛煉的原因

針對中青年教師個人職業發展困難及缺乏掛職鍛煉等方面進行了調研，發現有以下原因：

2.1職業發展目標不清晰

中青年教師不清楚自身的職業發展方向，也未制定符合自身職業發展的目標，缺少了專業發展的驅動力。同時也因為中青年教師不愿深入企業生產一線，去了解企業、行業發展的前沿信息，導致很多中青年教師教學內容空洞，講授水平不高，科研能力有限。

2.2時間管理問題

困擾中青年教師參加企業掛職鍛煉的另一原因是時間管理問題。青年教師因為授課經驗較少，需要花費大量的時間備課，此外還要分出一定的社交和處理事務時間。中年教師相對授課經驗多，但家庭負擔較重，時間和精力均有限。這是中青年教師不愿參加企業掛職鍛煉的原因之一。

2.3資金收入問題

青年教師剛入校，職稱低、收入也較低，在企業掛職鍛煉的過程中要花費一定的資金，長時間進入企業掛職則會出現教師入不敷出現象。學校雖為掛職鍛煉的老師提供了一定的資金扶持，但畢竟有限。這是很多中青年教師不愿參加企業掛職鍛煉的重要原因。

2.4渠道來源問題

學院鼓勵中青年教師參加企業掛職鍛煉，鼓勵教師自主聯系企業，同時也提供企業單位供教師選擇。但從目前中青年教師選擇掛職鍛煉企業的規模情況分析來看，小型企業居多。在該類型的企業鍛煉實踐的內容有限，有些甚至很難與自身專業結合，達不到提升中青年教師能力的目的。

3中青年教師企業掛職鍛煉的思考

為有效解決學院中青年教師參加企業掛職鍛煉不足的問題，現提出以下解決方法：

3.1中青年教師自身層面

（1）制定符合自身發展的職業生涯規劃，循序漸進并逐一實現。從教師的教學質量、教學目標、科研能力、社會實踐能力等方面細分目標，嚴格按照既定目標執行。成立監督小組，并不定期對中青年教師的目標執行情況進行檢查，并將檢查結果反饋給對應老師，盡量借用外力減少中青年教師的惰性，督促中青年教師積極按制定計劃執行。

（2）虛心學習和請教，走“四多”路線，即多聽、多看、多學、多練。參加企業掛職鍛煉的教師存在實踐能力不足，動手能力不強問題。故應放低姿態，勤學肯問，虛心向企業“前輩”多請教，多學習，以“空杯心態”進入工作，只有這樣才能吸取新養分，學到技能。將學習到的新方法和技巧運用到課堂，做到理論與實踐的有效結合，達到全面升華的目的。

（3）自主聯系企業對口崗位，提升專業與實踐相結合能力。結合學院專業特色和自身發展方向，積極主動聯系企業對口崗位進行掛職鍛煉，特別要注重崗位與專業教學、科學研究緊密聯系。在掛職鍛煉中，要常調查、勤總結、作對比、找差距，將掛職鍛煉崗位工作內容與教學科研和學院特色專業緊密結合。

3.2學院方面

（1）制定中青年教師掛職鍛煉制度。為保障中青年教師掛職鍛煉良好運行，就要制定相應的制度。應明確掛職崗位的職責、要求和成效并嚴格執行，學院也可成立導師制指導小組，針對掛職鍛煉的老師進行跟蹤指導和階段性考核。

（2）做好后勤保障工作。要想鼓勵中青年教師積極主動的參加企業掛職鍛煉，先要解決教師們的后顧之憂。教師掛職鍛煉需要深入企業的生產經營一線，工作環境可能比較艱苦，那就要切實保障教師的衣食住行，讓他們能在艱苦的工作環境下也能安心的學習，這是做好中青年教師掛職鍛煉工作的關鍵措施。

（3）不定期開展中青年教師掛職鍛煉分享交流會。開展校內、校外、校企掛職鍛煉交流會是教師之間、師企之間溝通的有效路徑。通過交流，教師在掛職期間面臨的某些問題會借鑒前輩經驗進行處理，更好的完成工作任務;師企之間的交流，則會更直接更有效的指出教師工作與企業要求存在的差距，進而解決問題，縮短差距提升能力。

（4）制定完善的考評機制，樹典型，行表彰。學院制定掛職鍛煉教師考評機制，注重考核掛職鍛煉教師的過程、實效。對掛職鍛煉中表現優異的教師進行表彰，樹立榜樣。同時還要考評教師掛職鍛煉后續跟進的工作，鼓勵教師積極與掛職企業保持良好的溝通與聯系。

中青年教師的快速成長離不開企業掛職鍛煉的經歷，教師向“雙師型”教師轉型的過程中，要改善人才隊伍的結構，提升教師隊伍整體層次，建設一支數量和質量都有保障的隊伍，則要走多措并舉，有的放矢的高效發展道路。

參考文獻

[1] 丁兵.高校青年教師集中赴行業企業掛職鍛煉情況分析及對策討論[J].人才資源開發，2017（03）.

[2] 吳艷艷.高校青年專業教師赴企業掛職鍛煉必要性和實效性的思考與探索[J].教育教學論壇，2017（08）.