儀式教育在班級(jí)管理教育中的運(yùn)用

張曉麗

摘 要 儀式教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展由內(nèi)及外產(chǎn)生潛移默化的教育影響，儀式感給學(xué)生帶來秩序感、歸屬感和神圣感。本文以教育案例形式展開，通過案例背景介紹、案例處理過程介紹及案例總結(jié)反思，闡述了走心的儀式教育使學(xué)生思想得到升華，易于形成積極向上的良好班級(jí)氛圍，能給教師的德育工作帶來事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 儀式教育 班集體 管理 德育

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，不僅塑造了中國(guó)人的性格，也成為中華民族凝聚力和創(chuàng)造力的不竭源泉。我國(guó)是一個(gè)注重儀式的國(guó)家，各種儀式中的崇高莊嚴(yán)，傳遞著價(jià)值觀念和情感，凝聚著中華民族的精神追求和生活智慧。儀式教育是思想政治教育的方式之一，醫(yī)學(xué)院校教育工作者根據(jù)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)生儀式教育，把儀式教育融入學(xué)院教學(xué)和活動(dòng)的各個(gè)方面，賦予活動(dòng)厚重的文化內(nèi)涵和道德滲透，讓醫(yī)學(xué)生更加熱愛生活、敬畏生活，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感。讓儀式教育成為醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要補(bǔ)充，對(duì)教育目標(biāo)的達(dá)成起到積極促進(jìn)意義。

1案例背景介紹

新學(xué)期最忙碌的是老師，剛剛送走一批老生，又迎來一批新生，新班班主任面對(duì)陌生的新生面孔，教育將一切從頭開始。開學(xué)的忙碌使我想起口腔班新生入學(xué)的情景。

新生報(bào)到，開學(xué)不久，所帶的口腔班是一盤散沙狀態(tài)，學(xué)生來自不同地方，人心渙散。教室臟亂差，衛(wèi)生值日無人執(zhí)行，缺乏主人翁意識(shí);課堂以上廁所為由，試圖逃課，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣;某同學(xué)和宿舍同學(xué)關(guān)系不和，夜不歸宿，缺乏歸屬感;個(gè)別男生燙發(fā)，衣著不規(guī)范，缺乏集體榮譽(yù)感;還有同學(xué)聯(lián)合外班試圖打架，同學(xué)間缺乏友愛;晚自習(xí)多數(shù)同學(xué)瞌睡，學(xué)習(xí)缺乏自律性。尤其特殊小團(tuán)體抽煙喝酒，不服班主任管教，大事小情接連不斷。班里多種違紀(jì)和無序現(xiàn)象提示班級(jí)直接管理者，班級(jí)急需整頓，凝聚力建設(shè)迫在眉睫。

2案例處理過程

“生活需要儀式感”是一句網(wǎng)絡(luò)熱詞，“儀式教育”是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)而固定下來的具有較強(qiáng)儀式感的教育活動(dòng)形式，儀式也是一種教育載體，是具有感染力與傳承的教育方法。開學(xué)典禮、成人禮、畢業(yè)典禮是學(xué)院教育儀式;貼近班級(jí)文化和班級(jí)特色的儀式是班級(jí)教育儀式。走心的儀式，往往勝過教育的千言萬語。

在景色宜人的公園里，我班召開了“口腔班成立大會(huì)”，同學(xué)們興高采烈圍在古樹下，宣布班級(jí)正式成立，學(xué)生代表發(fā)言“我們將是一個(gè)溫馨和諧的集體，是一個(gè)生機(jī)盎然的心靈樂園，我們?cè)谶@里相遇，一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起成長(zhǎng)，也許我們并不完美，但是我們會(huì)努力，以出色表現(xiàn)，展示自我，為集體增光”。全班合影，第一次照“全家福”。

隨后各宿舍長(zhǎng)們依次宣布宿舍成立，“宿舍是我們的家”，“我們是個(gè)性多樣的兄弟”，“讓我們一起玩、一起上課、一起吃飯，一起說笑”，“我們收獲快樂，讓睡夢(mèng)更香甜”等，社長(zhǎng)們依次發(fā)表建社感言。隨后開展宿舍文化活動(dòng)，在活動(dòng)中求樂趣，在樂趣中見真知。

“班級(jí)成立儀式”很見效，同學(xué)們開始踏實(shí)下來，步入正軌。隨后利用班會(huì)召開“班干部成立大會(huì)”，鄭重宣布干部隊(duì)伍成立，進(jìn)行干部職責(zé)分工，加強(qiáng)班級(jí)管理。召開“家校聯(lián)合會(huì)”，統(tǒng)一教育口徑，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生動(dòng)向。開學(xué)典禮前夕，新生身著白衣時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生扣好衣扣，穿好白衣，講解白衣蘊(yùn)含的醫(yī)學(xué)職責(zé)。當(dāng)學(xué)生第一次使用雕刻刀上牙體雕刻專業(yè)課前，開展班會(huì)宣揚(yáng)十年磨一劍的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生用手中工具雕琢精美牙齒。班級(jí)成立一周年時(shí)，舉行“班級(jí)成立一周年生日慶祝活動(dòng)”，紀(jì)念在一起的美好時(shí)光。

在學(xué)院和系里老師指導(dǎo)下，在班規(guī)校紀(jì)引領(lǐng)下，班級(jí)積極向上，刻苦練習(xí)雕牙技術(shù)，宿舍衛(wèi)生名列前茅，晚自習(xí)井井有條，先后獲得“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3案例總結(jié)反思

生命中有許多時(shí)刻被記住，因?yàn)橛袃x式的存在。儀式教育是一種強(qiáng)大的有生命力的教育方法，是自我暗示、是熏陶、是覺悟、是憧憬、是喚醒、是隱性教育。教育需要儀式，班級(jí)建設(shè)更需要教育儀式。走心的儀式，能讓參與者產(chǎn)生良好的“儀式感”，獲得內(nèi)心情感升華和正向的文化體驗(yàn)，由內(nèi)向外發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。能放大教育影響力，起四兩撥千斤的作用。

班級(jí)儀式是外在活動(dòng)，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，提升教育影響力，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)。同時(shí)也賦予了學(xué)生內(nèi)在歸屬感和存在感，讓他們更加珍惜在集體的生活和學(xué)習(xí)時(shí)光，讓他們明確奮斗方向，讓他們成為班集體真正的主人。

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