做一個智慧型的班主任

曹金玲

摘 要：有人說，當了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領導批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責。不當班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。當班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結過婚一樣，遺憾！當了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動。新時代的班主任應該是最受學生歡迎，最讓學生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學生歡迎呢？要做一個智慧型的班主任。

關鍵詞：智慧型;班主任

我們知道，班主任是班集體的組織者、教育的管理者，是學生健康成長的引路人。如何做一名智慧型的的班主任，是我們都在探索的一個話題。為此，我在多年的班主任工作中，嘗試了以下做法：

一、改進班委會設置，讓每個學生都參與班級管理

設助理、副助理，下設學習部、紀律部、衛生部、文體部、財務部、安全部、誠信部、宣傳部、統計部，各個部都設部長，都有分管的管理員，（重點介紹副助理（2人），紀律部、衛生部、財務部、誠信部、宣傳部的情況。）。在班里每個學生都有負責的項目，比如負責搓子、水桶、笤帚、、、、、、、，做到人人有事干，事事有人干。到學期末，根據每個人的負責情況，進行加減分，在評比時用。

一開始，班干部的任用采用自愿報名的方式任用，不分學習好壞。到期末有職務分。多干得多加分。這樣，班級工作在有序的進行著，我在一邊“偷著樂”，學校里只要有下達的任務，我只要在班里一說，同學們都踴躍參加。就說前一段時間，學校把廁所的打掃分到了各班，我在班上一說，都要參加，最后選了幾個干實了的同學，為什么？因為他們不是白干。

二、推行輪流值日主席制度

蘇霍姆林斯基說過：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”為了培養學生的自我教育意識，我多年對所教班級都要推行這項制度。規定每天按座次順序都有一位值班主席，全班同學輪流擔任。輪到誰就負責班里的全面工作，并做好記錄。記上到校的前、后三名。同學們的表現情況。下次放學時，值日主席宣布班內一天的情況，讓每個學生都心中有數，對號入座，并把具體情況報給紀律部長，進行減分，被點名的同學找老師談談。近幾年我在原來的基礎上增加了新的內涵，---下學期每位值日主席添加了三分鐘演講，是為了訓練學生的說話能力，家長都很支持。就是值班主席在晨會時，自選內容進行演講，有專人記分，滿分為十分，九分以上者參加決賽，在前面的演講時，有五位女生表現特好，獲得了“五大才女”的稱號。

三、重視對學生的禮儀教育

總所周知，禮儀是一個學校、班級的門面，往往體現一個人的素養。我要接一個班，首先帶領學生學習禮儀常規，使學生明白，不論在家還是學校，都要講，慢慢的學生的禮儀習慣養成了，早上中午，見到老師要主動問好，“老師好”，老師給同學們看完作業，都說聲“謝謝老師！”放學時和老師說“再見”，我時常地對學生說：想別人問好，應當是發自內心的一種問候，學生們都很認同，為了讓學生體會問候的含義，布置學生回家后，向家長問候，回校后，學生都說，家長都被感動了，有的夸孩子;有的流淚了。

（一）盧校長的口信

有一次，區科學優質評選在我校舉行，有一節課用到了我班，學生的禮儀表現讓聽課的老師感到與眾不同，課后，盧校長見到我豎起大拇指，我想：這就是原汁原味的禮儀套餐。

（二）手燙傷后

有一次，我在做飯的時，不小心手被燙傷了，貼著創可貼，我在給學生看作業時，學生們問：“老師，怎么了？”我說明了情況。中午，我在看作業時，宋佳強同學走到我跟前說：“老師，這是燙傷膏，很管用的，用用吧！”目睹眼前的一切，我感動了，用一句廣告語說是“暖暖的，很貼心。”

（三）拔河比賽現場

我校激動人心的拔河比賽結束后，這時盧校長宣布：“老師也舉行一次！”頓時操場上沸騰了，老師們都在指定的一頭，我拽頭，這時，我班的同學們跑到我跟前，說道：“老師，手能行嗎？”我趕緊說：“試試吧！”老師的拔河比賽結束后，同學們又一次圍到我身旁，又問寒問暖“老師，沒事吧？”我被感動了，趕緊給我身邊的一個學生一個小小的擁抱。

我想：學生能真切的感受到老師的關心，有付出就會有回報，學生心里有桿秤，這就是對老師德一種樸素的回報。

四、充分發揮晨夕會議作用

晨會時間，早7：20先由值日主席宣布早晨的到校情況，同學們的學習情況，把晨讀要求寫在黑板上，再由班主任就發現的問題和全天要做的工作簡短強調。夕會時，下午放學，先由值日主席宣布當天的記錄情況，凡是被點名批評的同學，都要向老師說明情況，取得老師的諒解。

五、嘗試對學生的評價，讓每個學生都有奔頭

一位優秀教師說過：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡觀察學生的閃光點。一般新的年紀一開學，就帶領同學們在兩周內制度評優標準，其中，（1）表現分不低于10分（2）必須有負責的項目或任職（3）字體必須達標（4）過好成績觀（每個人都要有提示）

規定不限名額，達到標準就有資格，取消進步獎

獎項：金星隊員 ?“三好學生” ?優秀班干部 ?優秀管理員 ?優秀組長

下學期：評優秀畢業生，發獎品，不限名額，表現分在20分以上。

有一個學生，在升六年級時語文23分，數學25分，在升六年級后，認真學習，進步很快，年終時語文76分，數學69分，于是我就破格提名并他評為“三好學生”

六、給犯錯者一個自我改錯的機會

教師能用寬廣的胸懷博愛每一位學生，教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴，只要充滿愛，學生一定信賴。

學生犯錯是正常現象，怎么對待犯錯的同學？我采取的作法是，一是輕微犯錯者，由助理處理即可，二是對于故意犯錯者，我在后面設立反思桌，讓他搬著凳子坐在桌旁，不拿任何東西，認真反思，什么時間想好了就找老師，之后，寫一份反思，做一件好事，找老師談心一次，遷當減分，通過常試效果很好。

這些事，給我們一個啟示，學生犯錯很正常，小錯小對待，大錯大對待，對于一些，不可采用冷處理，如鬧矛盾，要讓他們冷靜后，交換意見，檢查自己的不足，統一說法后再處理，這樣效果可能會更好些。（舉例）

七、充分利用家訪和家長會，進行家校溝通

去年我接了一個六年級班，班里亂得很，開學前我通過調查，其中有一個學生是頭頭，為了進行班級管理，我先對這位同學進行了家訪，了解到他是少數民族，在家很嬌慣，有點什么都不怕的樣子，因此老師不敢管，我通過分析，發現他愿意當干部，有組織能力，于是我在任命班干部是，他先報了名，我抓住時機，提問了幾個問題：你為什么當干部，怎樣當干部，最后他說：“老師，你看我行動吧！”之后，在反復中成功了，在節工學期的競選中，以高票當了助理，并被評為優秀畢業生。

八、扎實進行對學生的寫字訓練

這些年來，由于我任語文課，提高學生的書寫水平，我進行了以下嘗試：練字三部曲

1、全員培訓，分批指導

每接一個新班，我讓學生明確寫字目標，了解基本筆畫的寫法，一些獨體字的寫法，重點寫好十的寫法。

2、字體達標：兩周一次，寫一張田字格。第一學期末，爭取95%達標。

3、加入協會：成立硬筆書法協會，我任會長。主要是下學期進行，這是寫字的拔高訓練，兩周舉行一次，寫一張田字格，由我審閱，合格者，發證。更大的激發了學生的練字熱情。近幾年，在區舉行的硬筆書法比賽中，均獲一等獎。

每迎接一個黎明，我們應有聞雞起舞的斗志;每送走一個黃昏，應有凱旋的喜悅，智慧是一個詞，但不單單是一個詞，我愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！