新時代高校音樂教育中學生創新能力培養

千紅

摘 要：新時代背景下，高校音樂教育中培養學生創新能力，成為重要的研究課題。接受音樂教育能夠激發大學生在審美方面的能力，保持愉悅的心情，能夠陶冶學生情操，保持積極向上的人生態度，培養學生在音樂方面的創新能力，能夠提高學生整體的創新能力，所以當前時代下將創新能力的培養融入音樂教學之中是刻不容緩的。本文主要從新時代高校音樂教育的重要性，當前發展現狀，以及培養創新能力方式三個方面寫起，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：高校;音樂教育;創新能力

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

一、新時代高校音樂教育的重要性

高校在培養人才的過程中，培養出來的是高素質的人才，他們的專業技能相對扎實，但很多高校對于音樂方面的教育并沒有足夠的重視，通過多年的研究分析發現，音樂教育在學生的成長過程中，有利于提高學生的個人素質，在當前時代下，音樂教育能夠提高學生的愛國情感，提高學生的綜合素質，讓學生在德智體方面全面發展，不斷提高學生的創造力。[1]

（一）激發學生想象力，開拓創新性思維。我們人類的大腦結構中，右腦負責的主要工作是對抽象思維方面的處理，同時也能夠產生創新思維。

（二）加強學生之間的合作，培養團隊意識。隨著時代的發展，合作共贏已經成了時代發展的趨勢。

（三）維護學生心理健康。音樂具有極為重要的作用，能夠放松我們的心情，為我們的生活添加樂趣，它屬于一種精神產品，讓我們在高壓環境下減少壓力。在日常生活中，聽音樂能夠舒緩我們的心情，讓我們的情感發生一定的變化，處于一種快樂的狀態，讓我們的心情更加的穩定。

二、音樂教育創新能力培養現狀

目前，我國高校在音樂教育方面已經取得了一些成就，但是在培養學生創作方面依然存在一些弊端，以下是關于弊端的簡要分析。

（一）音樂課程缺乏創新。在高校的課程設置中，有些音樂課脫離了音樂本身的特點，例如在一些高校的音樂課堂中，老師只是采用傳統的教學方式給學生放音樂，講述音樂的發展歷程，在不同時期的特點，僅僅是停留在理論的層面，沒有深入發掘音樂課程的靈魂點。音樂課程缺乏創新，由此導致學生對于這門課程沒有興趣，甚至有的學生只是應付學分，并不能在學習音樂的過程中陶冶情操，反而是禁錮了學生的思想，不能起到創新的作用，降低學生的創造力。[2]

（二）傳承與創新混淆。當今時代，任何事物都講求創新精神，但是創新是在傳承的前提下進行的。在音樂方面培養學生的創造力，首先就要把握音樂傳承與創新的關系，在進行創新性培養的過程中，不能減少對傳統音樂基礎知識和技能的培養。但是根據研究發現，當前高校音樂教育的過程中，只講求音樂的創新，忽略了音樂的傳承，這樣的做法是錯誤的，在創新的過程中，要對傳統音樂進行傳承取其精華去其糟粕，讓學生通過特殊的途徑去獲取知識，增強學生學習的獨立性。

（三）綜合性問題。當前高校音樂教育在創新方面存在很多問題，學生方面的主要問題就是缺乏創新的精神，學生與學生之間沒有競爭意識。同時，學校在音樂教育方面，只是停留在形式層面，沒有把學校的發展目標與學生的學習目標結合。運用多媒體的方式不恰當也是突出問題，沒有給學生與老師充分交流的機會，同時限制了學生的思維。在音樂課程進行創新性教育，要根據當前時代學生的個性與特點，知識與水平等綜合因素考慮，并且要回歸到音樂這門學科自身的因素來進行創新。[3]

三、培養學生在音樂教育方面創新能力的方式

（一）通過音樂實踐，提高學生創新意識

高校在對學生進行音樂教育的過程中，要把教育的內容與教育的目的不斷地結合，讓學生明白音樂對于自己發展的重要性。要讓學生明白音樂的課程設置中并不是獨立的課程，而是與其他課程相聯系，要通過音樂實踐的方式來不斷地提高學生的創新意識。音樂這門學科具有強烈的情感性與形象性，用審美感受來進行音樂教育是十分有利于學生學習的，音樂充滿著無限的想象，學生在欣賞音樂的過程中，能夠在心中利用想象力來描繪出獨特的畫面，想象力差的學生是不能完全理解音樂的。音樂教育有利于培養學生的學習興趣，在教學的過程中，老師應該對不同的教學內容利用不同的手法，讓學生意識到在音樂學習中創新的重要性，通過教學不斷地提高學生的創新意識，教給學生有關于音樂的創新方式，培養學生在創造方面的能力。[4]

（二）通過小組合作，培養學生創新意識

創作在音樂教育中具有重要的作用，通過創作可以讓學生有新的發現與突破，通過創作可以讓學生在原有的基礎上不斷地進步。在音樂教育的過程中小組合作的方式能夠讓學生之間相互學習，相互協作。小組合作的方式能夠活躍課堂的氣氛，提高學生在學習過程中的效率，能夠培養學生與學生之間的合作與創新的精神。利用小組合作的方式能夠讓同學們之間發現自己的不足，找到自己的長處。在教學的過程中，老師要積極的幫助學生樹立強大的信心，激發學生在創作方面的欲望，成立專門的小組，讓同學們之間相互激勵，相互學習積極地進行創新，利用這樣的教學方法會更加的靈活，同時也能夠集中學生在學習過程中的注意力，不斷地提高自己，有利于培養創新意識。[5]

（三）激發學生興趣，提高創新意識

在學習的過程中，只有興趣才能夠激發學生的好奇心，促進學生學習。在進行音樂教育的過程中，老師要利用學生對于音樂的好奇心來激發學習音樂的興趣，充分的調動學生在音樂方面的積極性，老師作為學生學習過程中的引路人，要引導學生對于音樂學會聯想利用適當的語言來指導學生，幫助學生樹立正確的音樂思維。主觀能動性在學生學習的過程中尤為重要，音樂是一門抽象的學科，不同的學生，對于相同的作品存在不同的理解，老師在講述的過程中，不要講述太多或描述得太具體，這樣會限制學生的思維，限制學生發揮自己的想象力，把更多的時間交給學生，讓學生自己充分發揮主觀能動性與積極性，讓學生根據自己的理解與生活經驗進行想象，在這個過程中，能夠讓學生體會到音樂別樣的魅力，對音樂產生極大的興趣，有利于激發學生的創新意識，達到最初的教學目的。

（四）利用音樂欣賞培養學生創新意識

在時代發展的過程中，欣賞音樂成為我們生活中重要的組成部分，音樂欣賞是音樂專業學生的重要必修課，同時也是廣大高校學生在藝術修養過程中重要課程，利用音樂欣賞的方式，能夠讓學生在實踐中感受到音樂的魅力，讓學生接觸到更多優秀音樂作品，能夠在日積月累中增長有關音樂的知識，有利于學生不斷開闊視野，提高自身的素養。音樂與學生生活是息息相關的，學生熱愛音樂有利于提高生活質量，老師在教學過程中要積極的引導學生從現實生活開始，把現實生活與音樂緊密結合，去探索社會中存在的音樂現象，讓音樂成為自己生活中的必需品。在音樂教育的過程中去探索學生在音樂作品方面的品位。在課堂設計中將音樂與生活結合，將學生放在主體地位，了解學生學習音樂的感受與現狀，老師與學生之間要積極地進行交流，讓學生主動創新，老師在教學的過程中，不能只是把知識技能交給學生，而是讓學生在自己的體驗中去了解音樂，感受音樂，利用自己內心最真實的語言動作來表達出自己對音樂的感受。學會發現學生的興趣點這樣能夠增強學生在音樂方面的情感，培養音樂創新能力。只有讓學生通過欣賞音樂的方式，才能夠熱愛音樂，在音樂方面有所創新有所成就。

（五）充實課堂內容，提高學生創新能力

在音樂教學的過程中內容是十分豐富，有唱歌，欣賞，旋律，節奏等一系列的內容。教師在進行音樂教育的過程中，要注意把握內容的選擇。利用不同的方式方法，例如讓學生自己創編歌詞，能夠鍛煉學生的主觀能動性，給學生的創新擴大范圍。我國傳統的教育模式主要是學生跟著老師的節奏，按照固定思維進行學習，不存在創新精神，即使一些學生想去創新，也不會進行大膽的創新，這導致了學生在動手與創作方面能力較低。因此，在教學的過程中，老師要起到引導作用，將更多的時間與參與度交給學生，讓學生體會到自己創作的快樂。在課堂上給學生更多的機會，讓學生表達出自己對于音樂的理解，激發學生對于音樂的興趣，讓學生在參與的過程中體驗到音樂的魅力。將音樂與其他學科結合，有利于提高學生的綜合素質，同時給學生更多發揮的空間。音樂對于每個學生來說都是尤為重要的，音樂能夠幫助學生陶冶情操，抒發自己的情感，突出學生的個性化。因此，在音樂教學的過程中要注意激發學生的創新能力，給學生更多的自由發揮空間。

總而言之，對于學生音樂方面的創新能力，需要日積月累的培養，在培養的過程中要注意培養的方式與方法，學生與老師都要積極地參與到整個過程中，不斷地更新對于音樂的理解，積極地進行探索與實踐，只有這樣才能夠提高學生的創新能力。

參考文獻：

[1]施春燕.如何在音樂教學中有效地提高學生的創造能力[J].新作文（教育教學研究），2011（04）：55.

[2]吳璨.高校音樂教育對大學生綜合素質培養的作用[J].河南機電高等專科學校學報，2009，17（06）：4-5.

[3]范巧珍.普通高校音樂教育教學改革探析[J].歌海，2010（02）：108-110.

[4]王俊英.淺談新課標與高師音樂教育專業課程改革[J].中國校外教育，2011（12）：160.

[5]謝雅君.高職院校音樂教育發展現狀及對策研究[J].南昌教育學院學報，2012，27（06）：124+126.