探索初中歷史教學中如何滲透家國情懷的有效途徑

馬志強

【摘? 要】初中歷史教學主要以培養(yǎng)學生正確的歷史觀、人生觀和社會觀為目的，在鼓勵和引導學生的過程之中充分發(fā)揮這一學科教育的重要作用及價值，在新時代背景之下，一些教學經驗較為豐富的歷史教師開始以家國情懷的滲透為依據，堅持以人為本的教學理念，著眼于學生的學習能力和學習條件，重新調整教學內容及方向，精心篩選教學形式，保證學生能夠產生更多自主學習的意愿，樹立良好的愛國主義情懷和意識，實現自身的良性成長的發(fā)展。

【關鍵詞】初中歷史教學;家國情懷;滲透途徑

中圖分類號：G623.41? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0079-02

【Abstract】 The junior middle school history teaching is mainly aimed at cultivating students' correct views of history， life and society. In the process of encouraging and guiding students， the important role and value of this subject education are fully utilized. Under the background of the new era ， Some history teachers with rich teaching experience began to use the infiltration of their home country as the basis， adhere to the people-oriented teaching concept， focus on the learning ability and learning conditions of students to readjust the teaching content and direction， and carefully select the teaching form to ensure that students can produce Willingness to learn more independently， establish a good patriotism and consciousness， and realize the development of its own benign growth.

【Keywords】 History teaching in junior high school; Family feelings; Infiltration approach

在初中教育教學改革的過程之中，歷史這一學科尤為關鍵，教師需要抓住歷史教學的重點和難點，明確家國情懷與學科知識之間的內在邏輯聯(lián)系，找準兩者相融合的突破口以及滲透點，在引導和鼓勵學生的過程之中培養(yǎng)學生正確的學習行為習慣，幫助學生樹立良好的人生三觀，從而在完成學業(yè)之后主動地為國家的建設做出自身相應的貢獻。

一、初中歷史教學中滲透家國情懷的意義

學術界和理論界在對初中歷史進行分析和研究時明確提出，這一學科教學要求教師站在歷史發(fā)展的角度，通過講述歷史故事的形式，培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣，激發(fā)學生的學習欲望，家國情懷的滲透能夠有效揭示這一學科教學的重要作用及優(yōu)勢，實現學生學習能力及水平的綜合提升。

（一）推動社會主義核心價值觀的實施

我國義務教育新課程標準明確提出，在教學改革的過程之中教師需要以促進學生的順利社會化為依據，提高學生明辨是非的能力和判斷力，主動與教師進行互動和溝通。其中家國情懷和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)以及滲透，有利于社會主義核心價值觀的有效實施，對促進學生的社會化有著一定的作用，教師需要將國家層面、社會層面與個人層面相融合，關注個人層面與教育教學改革之間的內在邏輯聯(lián)系，以基本道德品質為出發(fā)點，將德行修養(yǎng)融入初中歷史教學活動之中，充分體現家國情懷教育與思想品德教育的重要作用及優(yōu)勢，加深學生對祖國的認同感，從而讓學生主動地為國家的建設以及發(fā)展而努力奮斗。

（二）提高學生道德素質

在新的時代背景之下素質教育備受關注，同時該教育版塊的內容和形式產生了極大的變化，作為素質教育中的重要組成部分，家國情懷教育尤為關鍵，通過對初中歷史教材內容的分析及研究不難發(fā)現，這一學科之中所包含的家國情懷教育素材比較豐富，能夠為德育教育的有效落實提供更多的依據。教師需要著眼于時代發(fā)展的背景及趨勢，通過對歷史教材的深入挖掘以及解讀來找準突破口和切入點，積極實現家國情懷的有效滲透，讓學生在自主學習的過程之中找準自己的學習和行為方向，明確個人的價值取向，并樹立為之奮斗的目標，這一點對提高學生的德育素質、促進學生的全面成長和發(fā)展意義重大。

二、初中歷史教學中滲透家國情懷的有效途徑

結合上文的相關論述不難發(fā)現，在初中歷史教學的過程之中家國情懷的有效滲透非常重要，教師需要了解學生在自主學習過程之中的真實狀態(tài)，采取恰當可行的教學策略實現這一情懷教育的有效滲透，在鼓勵和引導學生的過程之中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，實現學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（一）認識家國情懷教育

為了提高我國的綜合軟實力，國家開始積極推動基礎教育課程改革，新的課程標準更加適合社會的實質需求。對于歷史教學來說，實質的教學內容和教學要求產生了一定的變化，歷史教師需要注重人文精神的分析及研究，并將這一精神上升到國家的高度，在引導和鼓勵學生的過程中實現學生的良性成長和發(fā)展。初中歷史學科教學對教師和學生是一個挑戰(zhàn)，為了培養(yǎng)學生良好的家國情懷素養(yǎng)，教師需要以唯物史觀為出發(fā)點和落腳點，堅持正確的價值判斷和教育教學方向，充分利用各種創(chuàng)造性的教學策略和教學手段，在引導和鼓勵學生的過程之中對學生進行潛移默化的引導和熏陶，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。

（二）充分利用典型教學內容

教學內容是整個教育教學實踐的重點以及核心，教師需要了解典型教學內容的分析及研究，以此來針對性地培養(yǎng)學生的家國情懷。與其他學科相比，歷史教學所涉及的內容比較復雜，包羅萬象，歷史教學活動的開展對教師提出了一定的要求，為了培養(yǎng)學生良好的家國情懷，教師需要注重對歷史教材的分析及研究，充分利用典型教學內容來提升學生的家國情懷素養(yǎng)，讓學生在與教師進行互動的過程之中實現個人情感的升華。

典型教學內容具有一定的代表性，能夠在第一時間吸引學生的注意力，充分體現學生的主體價值，教師需要堅持站在學生的角度關注與學生在情感上的交流和互動，分析不同教材之中的教學內容及教學形式，圍繞學生調整后期的教育教學策略。各個民族國家的歷史時期分析和發(fā)展軌跡研究尤為關鍵，教師應該注重教材內容的提煉，明確我國在不同階段的發(fā)展史以及所取得的突出成就，讓學生在主動研究的過程之中意識到國家的奮斗史和發(fā)展史，從而自然而然地產生愛國情懷，這一點對體現學生的主體價值、培養(yǎng)學生良好的歷史觀有著重要的作用。

（三）充分挖掘歷史教材

歷史教材是歷史這一學科教育教學的重點和依據，教師應該積極挖掘歷史教材之中的家國情懷教育教材，分析立德樹人的根本教育目的，充分實現歷史學科與教育功能之間的完美融合，展示新編歷史教材的作用及價值，讓學生在自主學習和實踐研究的過程之中主動與教師進行互動和交流，接受教師的引導，提高個人的素養(yǎng)。

需要注意的是，歷史教材的挖掘所涉及的內容比較復雜，教師需要以正確的價值判斷和思維導向為依據，積極融入學生的自主學習活動環(huán)節(jié)，站在歷史的角度提高學生對社會主義核心價值觀的認知和理解程度，讓學生能夠主動地接受意識教育和傳統(tǒng)文化教育，在自主分析的過程之中結合個人的社會生活實踐經驗實現舉一反三和學以致用。

三、結語

初中歷史教學之中家國情懷的滲透所涉及的內容比較復雜，教師需要注重歷史教材的分析及研究，找準突破口，采取科學可行的教學策略實現歷史教學活動的順利開展，充分發(fā)揮家國情懷教育的重要作用及優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質的復合型人才，促進初中歷史教學質量及水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻：

[1]張雪美.家國情懷在初中歷史教學中的滲透[J].中學教學參考，2018（25）.

（責任編輯? 范娛艷）