小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

羅燕翔

【摘? 要】小學(xué)道德與法治教育和勞動(dòng)教育相輔相成。道德與法治教育是勞動(dòng)教育的目的，勞動(dòng)教育是道德與法治教育的重要組成部分，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生形成正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀具有不可替代的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德情操能起到潛移默化的作用。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效滲透勞動(dòng)教育，兩者融合，既有利于道德與法治教學(xué)內(nèi)容的延伸，拓展教育途徑，豐富教育形式，有利于塑造學(xué)生美好的心靈，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，又能夠增強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，相得益彰。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué);勞動(dòng)教育;有效滲透;相輔相成

中圖分類(lèi)號(hào)：G631? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0036-02

【Abstract】 Elementary school morality and the rule of law education and labor education are complementary.Moral and rule of law education is the purpose of labor education. Labor education is an important part of moral and rule of law education. Labor education has an irreplaceable role in forming the correct moral outlook， outlook on life and values for students， and it can play a role in cultivating students' ideological and moral sentiments. Infiltrating labor education effectively in elementary school morality and rule of law teaching， the integration of both is conducive to the extension of morality and rule of law teaching content， expanding educational channels， enriching educational forms， conducive to shaping students' beautiful souls， and conducive to cultivating a generation of comprehensive development newcomers can also enhance the pertinence and effectiveness of labor education and complement each other.

【Keywords】 Moral and rule of law teaching; Labor education; Effective penetration; Complementary

一、緊扣教材，增強(qiáng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，既是黨和國(guó)家的要求，又是道德與法治課教學(xué)的需要。教學(xué)中教師要緊扣教材，進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)勞動(dòng)熱情。

（一）閱讀故事，激發(fā)興趣

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”在道德與法治課本中有許多關(guān)于勞動(dòng)的故事，教師充分利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓他們閱讀愛(ài)勞動(dòng)的故事，在閱讀故事中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品德，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

如：教學(xué)《做個(gè)開(kāi)心果》一課時(shí)，讓學(xué)生閱讀繪本故事《小狐貍找“開(kāi)心果”》，生動(dòng)形象的童話(huà)故事，學(xué)生很感興趣，在閱讀中明白了勞動(dòng)能夠給自己和別人帶來(lái)快樂(lè)，潛移默化地受到了教育。從繪本故事，到身邊人、名人，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事使學(xué)生從心底萌生了勞動(dòng)最光榮的理念，對(duì)勞動(dòng)萌發(fā)了濃厚的興趣，激發(fā)了勞動(dòng)熱情。

（二）情景再現(xiàn)，引發(fā)思考

情景是激發(fā)情感，形成情緒碰撞的重要元素。學(xué)生道德觀念的形成，離不開(kāi)以自身生活為背景的情景。小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材具體內(nèi)容，采用游戲、制作、實(shí)驗(yàn)、故事、表演等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，將生活情景通過(guò)現(xiàn)代化媒體手段予以再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生多感官去觀察、體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。

如：教學(xué)《父母多愛(ài)我》時(shí)，播放爸爸媽媽一天工作、生活的視頻、音頻，一幅幅感人的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)溫暖的細(xì)節(jié)，學(xué)生深切地感受到父母無(wú)私的愛(ài)，在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考：我們應(yīng)該為父母做些什么呢？學(xué)生討論很熱烈，明白了要以實(shí)際行動(dòng)感恩、回報(bào)父母，勞動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。這些兒童感興趣的直觀教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活情境，真正參與道德學(xué)習(xí)，保障了道德與法治教學(xué)效果。

（三）辯論探究，深化明理

學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不能只局限于課本，要通過(guò)活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí)，深化明理。“燈不撥不明，理不爭(zhēng)不透”，聚焦現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展小辯論，引起學(xué)生對(duì)已有的生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、豐富生活智慧，從而實(shí)現(xiàn)道德的發(fā)展。如：教學(xué)四年級(jí)《這些事我來(lái)做》一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知沖突，設(shè)計(jì)辯論題：“我家都是爸爸媽媽和鐘點(diǎn)工做家務(wù)，根本不需要我做。”激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。

二、關(guān)注生活，細(xì)節(jié)入手，提升勞動(dòng)技能

關(guān)注學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育“兒童化”，從細(xì)節(jié)入手，將教育意圖隱形化，融教育于教學(xué)活動(dòng)中，融教育于潛移默化中，使學(xué)生樂(lè)在其中，使勞動(dòng)技能的培養(yǎng)落到實(shí)處。

（一）借助節(jié)日，家校合力

教育需要契機(jī)，有時(shí)需在無(wú)痕處著力。道德與法治課中的節(jié)日文化內(nèi)容是勞動(dòng)教育很好的切入點(diǎn)，讓青少年重拾崇尚勞動(dòng)的觀念，在實(shí)踐中鍛煉動(dòng)手能力。如：教學(xué)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》時(shí)，開(kāi)展“今日我當(dāng)家”體驗(yàn)活動(dòng)，在“當(dāng)家”的過(guò)程中感受父母的辛勞，學(xué)會(huì)為父母分憂(yōu)。活動(dòng)前，印發(fā)“我當(dāng)家”家校聯(lián)系單，讓家長(zhǎng)明確學(xué)生在家的活動(dòng)內(nèi)容：掃地、洗衣、做飯、疊被等，家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)一周評(píng)比一次，家校結(jié)合，形成教育的合力，學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)了為父母分擔(dān)憂(yōu)愁，明白了自己在家庭中的責(zé)任。

（二）以身示范，榜樣導(dǎo)行

榜樣學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)，特別是意義獲得與領(lǐng)悟的重要方式。榜樣可以讓人更好地進(jìn)行對(duì)照式自我反思，還能引起人的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生模仿力和可塑性非常強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)，自然就成了他們有意或無(wú)意中模仿的對(duì)象。這種無(wú)聲的示范作用雖無(wú)絲毫強(qiáng)制，卻最具震撼人心的力量，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、開(kāi)展實(shí)踐，行知結(jié)合，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)

在道德與法治教學(xué)中，要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。

（一）角色扮演，引發(fā)共鳴

教材里有很多故事完整、情節(jié)生動(dòng)的內(nèi)容，課堂上讓學(xué)生來(lái)扮演角色，通過(guò)表演情景劇，學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，真正參與到道德的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟到其中的思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自身的道德成長(zhǎng)。如教學(xué)《父母多愛(ài)我》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演自己的爸爸或媽媽?zhuān)狭艘惶彀啵麄兿掳嗷丶易隽四男┦拢窃鯓雨P(guān)愛(ài)自己的，以情景劇進(jìn)行親身體驗(yàn)，學(xué)生充分體會(huì)到父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，體驗(yàn)到父母的忙碌和辛苦，深切地認(rèn)識(shí)到作為家庭的一員，應(yīng)該參與家庭勞動(dòng)，分擔(dān)家務(wù)，內(nèi)心油然而生孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的情感。

（二）換位反思，內(nèi)化認(rèn)識(shí)

在道德與法治教學(xué)中采取換位反思方式，促成親身感受的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)情感內(nèi)化為勞動(dòng)認(rèn)識(shí)。如：教學(xué)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》一課，讓學(xué)生觀察學(xué)校內(nèi)外許許多多的工作者每天都在默默地為我們服務(wù)著，課堂上讓學(xué)生嘗試這些工作崗位：廚師、送水工、消防員等，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的艱辛，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重。

（三）實(shí)踐延伸，促進(jìn)養(yǎng)成

道德與法治課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，就是在實(shí)踐中引發(fā)道德體驗(yàn)，提高他們的道德認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，使學(xué)生形成從小愛(ài)勞動(dòng)、終身會(huì)勞動(dòng)的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效滲透勞動(dòng)教育，既有利于道德與法治教學(xué)內(nèi)容的延伸，豐富教育形式，拓展教育途徑，又有利于塑造學(xué)生美好的心靈，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，又能夠增強(qiáng)勞動(dòng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，相得益彰。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，我們要擺正勞動(dòng)教育的位置，注重勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，提升道德與法治教學(xué)的實(shí)效，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）