低結構材料在大班幼兒區域活動中的運用

賈曉娟 趙東霞

低結構材料具有簡單直觀、操作性強、可變性大等特點。低結構材料的作用是能夠帶給幼兒持久的興趣，讓幼兒久玩不厭，可以激發幼兒不斷探索，實現多種玩法，提供操作和想象創造空間的可能。相較于高結構材料，低結構材料更符合大班幼兒的心理認知水平，能激發大班幼兒的游戲興趣，豐富其認知。在幼兒與低結構材料互動的過程中，教師要如何對幼兒的游戲行為進行有效的指導與評價，才能促進幼兒想象力、創造力以及智力的全面發展呢？通過實踐，我總結出以下策略。

把握教師定位，尊重幼兒意愿

教師在投放低結構材料時可能有一些預設的目標和玩法，但低結構材料具有開放性這一特性，就決定了我們要尊重幼兒的意愿讓其自主操作材料。大班幼兒已經具備很強的自主性和獨立性，因此，作為教師，我們必須把握好自己的定位，充分發揮幼兒的主體地位，鼓勵幼兒自主選擇，自主操作，充分尊重幼兒的想法，不做過多的干涉。

例如，組織幼兒在科學區用彩色正方體玩拼擺游戲，我預設的教育目標是讓幼兒了解正方體的組合、數量變化及顏色的重疊變化。而幼兒在活動中卻利用正方體、疊疊高玩具、彩色小積木、毛根兒等多種材料進行了搭建游戲，喬喬用對稱的方法搭建了城堡，晗晗搭建了樓梯和走廊，小予搭建了涼亭、蹺蹺板和秋千……幼兒在自主操作的過程中獲得了正方體搭高、對稱搭建、懸空搭建、合理布局等相關經驗。雖然他們并沒有按照我預設的目標進行游戲，但我并沒有進行干涉，而是充分尊重幼兒的意愿，反而讓每個幼兒都獲得了屬于自己的一份收獲，促進了幼兒的發展。

學會耐心觀察，適時介入游戲

受個體差異的影響，每個幼兒操作低結構材料的方式和能力都各不相同，而在幼兒運用低結構材料進行游戲的過程中，教師應該做的就是用最充分的觀察、最耐心的等待、最積極的鼓勵和最少的介入來支持幼兒進行游戲。

首先，教師要學會耐心觀察，保證足夠的觀察時間，只有這樣才能發現幼兒運用低結構材料時的方法、遇到的問題和困難等。

其次，教師還要學會耐心等待，給予幼兒反復嘗試的時間和空間，讓幼兒在充分操作的過程中建構經驗。當幼兒遇到問題或困難時，教師不要急于介入，當幼兒通過眼神或語言求助時，再適時介入幼兒的游戲，以引導性的語言啟發幼兒不斷調整材料和方法，為問題的解決提供線索。例如，幼兒晨晨在美工區用塑料瓶底制作小烏龜，她在無紡布上粘貼小烏龜的殼時嘗試了所有的粘貼工具，包括雙面膠、乳膠等，卻發現都粘不牢固，于是向我求助。我引導她想一想，如果衣服上的扣子掉了，媽媽在家是怎么做的？美工區有沒有類似的工具和材料可以用？于是她找來了一些細毛線，并用十字繡的粗針穿好線，小心翼翼地把烏龜殼縫在了剪好的烏龜的身體上。在她進行制作的過程中，我只是充當了一個觀察者的角色，做到了耐心觀察，在必要時給予了一些引導，這樣才能讓她建構起屬于自己的經驗，獲得真正的發展。

開拓幼兒思路，靈活運用材料

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒能運用多種感官、多種方式進行探索活動提供條件。低結構材料的玩法多種多樣，因此，教師要重點引導幼兒針對同一種材料創新出多種玩法，實現一物多用，鼓勵幼兒運用多種感官和多種方式進行探索，發揮出低結構材料的最大價值。

例如，瑤瑤和喬喬在科學區用易拉罐制作響罐，并發現在易拉罐里裝不同的豆子會發出不同的聲音。于是，我借機引導其他幼兒也開動腦筋想一想，易拉罐還可以怎么玩？用來干什么？于是，淇淇用易拉罐和紙板制作了一架直升飛機，淇淇和瑤瑤一起把易拉罐刷上顏色，畫上花紋，變成了種多肉植物用的小花盆……通過我的啟發，一個小小的易拉罐發揮出了它獨特的價值，幼兒的創造力、動手能力等也得到了很好的發展。

重視區域評價，推進游戲開展

教師對幼兒運用低結構材料進行游戲的評價也是幼兒區域游戲的重要環節。切實有效的區域評價不僅能夠為幼兒搭建一個自主表達的平臺，還能提高幼兒運用低結構材料進行游戲的水平，推進低結構材料游戲的進一步開展。

作品展示法? 每次區域評價運用照片或作品來展示幼兒區域活動的成果時，都是幼兒覺得最驕傲和自豪的時刻。而且通過展示幼兒的作品，可以激發其他幼兒運用低結構材料進行游戲的興趣。

經驗分享法? 請幼兒分享自己在操作低結構材料過程中發現的好方法、小技巧等，可以促進同伴間的互相學習，能夠提高幼兒運用低結構材料進行游戲的能力。

問題討論法? 請幼兒把在操作低結構材料過程中遇到的問題或困難表達出來，引導其他幼兒進行思考，參與討論，說出自己認為比較適宜的解決辦法，能夠提高幼兒在操作過程中自主解決問題的能力。

低結構材料的最大特點就是能夠激發幼兒不斷探究的興趣，實現多種玩法。運用低結構材料進行游戲能夠啟發幼兒的智慧，促進幼兒動手能力、想象力、創造力等多方面能力的發展。但在區域活動中投放適宜的低結構材料，教師要不斷提高觀察、指導與評價的能力，從而充分挖掘大班幼兒的游戲潛能，讓幼兒在自主選擇、自主操作、自主發現、自主體驗中不斷成長，不斷進步。

（作者單位： 北京市通州區新城東里幼兒園）