解密雅思考官高分范文系列（三）

【題目】

In some countries young people are encouraged to work or travel for a year between finishing high school and starting university studies. Discuss the advantages and disadvantages for young people who decide to do this. （劍橋雅思5，test 2）

【解析】

《劍橋雅思系列》今年已經(jīng)出到第15本了，但綜觀這些年的作文，其實一直都沒有太大變化。今天老雅想帶大家學(xué)習一篇《劍橋雅思系列》（五）中的一道經(jīng)典考題。

我們知道，雅思作文題目中，要么是給出現(xiàn)象，要么是給出觀點，然后讓考生討論“現(xiàn)象是好是壞”或者“是否同意這個觀點”。無論是討論“好壞”，還是討論“是否同意某觀點”，其實都需要考生尋找論據(jù)來證明自己的看法。本作文提出的是一個現(xiàn)象，即一些國家鼓勵高中畢業(yè)生先去工作一年或者旅游一年，再回來上大學(xué)，然后要求考生論證“這樣做的好處和壞處”。

由于題目明確要求討論“好處和壞處”，因此本題不宜采用“一邊倒”結(jié)構(gòu)方式，也就是不適合只論證好處或只論證壞處，而是要同時討論好處和壞處，也就是“雙邊討論”。稍微想一想，我們不難發(fā)現(xiàn)“工作一年或旅游一年”的好處：開拓視野，學(xué)習人際關(guān)系技巧（物質(zhì)層面），更了解自我的需求（心理層面）。但也可能有壞處：工作或旅游一年后，可能不再想回到大學(xué)，從而失去接受大學(xué)教育的機會。這樣討論完畢之后，就來到“雙邊討論”的一個最重要的環(huán)節(jié)，即提出自己的觀點。老雅已經(jīng)在多個場合下反復(fù)強調(diào)，“雙邊討論”后一定要明確提出自己的觀點，即到底是否支持“工作一年或旅游一年”，并給以簡單的論證。這里，我覺得可以選擇支持，因為開拓視野和了解自我實在太重要了，這會讓之后的大學(xué)生活過得更充實、更有目的性，不至于浪費時光;同時，認為這一年會讓一些學(xué)生不再上大學(xué)的可能性越來越小，因為大學(xué)學(xué)歷在當今就業(yè)市場上已經(jīng)成為一個必要條件。這樣，在結(jié)論段，我們就從兩個方面來論證自己的觀點：一是正面論述自己的觀點，二是反駁反方的觀點。

【考官高分范文逐段分析】

第一段：It is quite common these days for young people in many countries to have a break from studying after graduating from high school. The trend is not restricted to rich students who have the money to travel， but is also evident among poorer students who choose to work and become economically independent for a period of time.

本段是開頭段，其特點是在保持基本意思的前提下大幅改造題目中的表達法。我們知道，雅思作文的開頭段有兩種基本方法：（1）直接提出題目中的觀點或現(xiàn)象;（2）描寫題目中觀點或現(xiàn)象（請參考本刊2017年第11期）。前一種方法可簡稱為“開門見山”法，后一種方法則給考生提供了更大的空間來展示自己的語言表達水平，因此也容易給考官留下更好的第一印象。本開頭段使用了“描寫法”，更準確地說，本開頭段將題目中比較籠統(tǒng)的信息具體化了。題目中只說“學(xué)生被鼓勵去工作或旅游”，但本開頭段則提出“這并不局限于富裕家庭的學(xué)生去旅游，還包括家境不好的學(xué)生去工作以獲得經(jīng)濟的獨立”，這顯然是把題目中“旅游和工作”兩個關(guān)鍵詞展開進行了描寫。此外，由于本作文采取“雙邊討論”結(jié)構(gòu)，因此在第一段結(jié)尾沒有給出全文觀點。與此相對照，如果作文采取“一邊倒”結(jié)構(gòu)，通常都需要在首段結(jié)尾給出自己的觀點。

本段的高分詞匯/組包括：（1）... to have a break from studying（中斷學(xué)習）;（2）... be restricted to...（局限于……）;（3）evident（明顯的）;（4）to become economically independent（變得經(jīng)濟獨立）。這些表達都不是嚴格意義上的大詞匯，而是與4000—5000范圍的詞匯相當。

第二段：The reasons for this trend may involve the recognition that a young adult who passes directly from school to university is rather restricted in terms of general knowledge and experience of the world. By contrast， those who have spent some time earning a living or travelling to other places， have a broader view of life and better personal resources to draw on. They tend to be more independent， which is a very important factor in academic study and research， as well as giving them an advantage in terms of coping with the challenges of student life.

本段從正面論證學(xué)生“工作或旅游一年”的好處。可以看出，這里的關(guān)鍵詞組是三個：一是a broader view of life，二是more independent，三是better at coping with the challenges of student life。其中，第一個理由是直接的，或老雅所稱的“物質(zhì)性的”，第二個理由是“心理性的”，第三個理由則是更深層次的“社會性的”（相關(guān)討論見本刊2018年第6期）。值得學(xué)習的是，范文沒有使用非常機械的“first... second... finally”這樣的連接方式，而是運用了更為靈活的方式。第1、2句論證的是第一個關(guān)鍵詞組（剛成年的人缺乏經(jīng)驗和知識，因此可以通過工作或旅游來獲得更寬闊的視野和人際資源）;第3句則將后面兩個原因合為一句，并用as well as來連接（工作或旅游可讓他們更獨立，同時讓他們在處理學(xué)生生涯的挑戰(zhàn)時更有優(yōu)勢）。

本段在表達方面有很多值得我們模仿的地方：（1）“The reason... may involve the recognition that...”（……的理由可能與人們意識到……有關(guān)），這樣寫顯然比直接寫“The reason... may be because people recognize that...”顯得更書面化，也能顯示詞匯的幅度;（2）“... better personal resources to draw on”（更好的人際資源可以使用）中的詞組draw on相當于use，但明顯更準確地道;（3）“... giving them an advantage in terms of...”（在……方面給他們優(yōu)勢），相當于“... making them better in terms of...”。

第三段：However， there are certainly dangers in taking time off at that important age. Young adults may end up never returning to their studies or finding it difficult to readapt to an academic environment. They may think that it is better to continue in a particular job or to do something completely different from a university course. But overall I think this is less likely today， when academic qualifications are essential for getting a reasonable career.

本段討論“工作或旅游一年”的問題所在。在劣勢方面，本范文僅討論了一個點，即學(xué)生有可能不去上大學(xué)了，或者即使回去了也很難適應(yīng)學(xué)習環(huán)境。很多同學(xué)認為觀點越多越好，但這其實是個誤解。段落中的觀點到底需要多少，得根據(jù)情況而定。比如本范文的第二段就給了三個分論點，而本段卻只有一個分論點。為什么呢？因為本文最后支持的是“工作或旅游一年”，因此重點在提出支持的理由，而反對的理由就不需要花那么多筆墨，只需列出1到2條容易駁斥的理由即可。本段先用一個主題句，表明“工作或旅游一年”有風險，緊接著第二句提出這個風險（學(xué)生可能從此就不上學(xué)了，或者很難適應(yīng)學(xué)校生活），第三句說這個風險產(chǎn)生的原因（因為他們覺得工作更好，或者做其他事情更好），第四句隨即表明自己對這個“風險論”的觀點（這個風險其實不大，因為現(xiàn)在大學(xué)文憑在就業(yè)市場上非常重要）。當然，有些同學(xué)會認為，應(yīng)該把本段最后一句挪移到第四段。我覺得那樣做有道理，但目前這樣也沒有任何問題。

本段的詞匯比較平易，并無什么大詞，這再次印證了老雅的一個觀點：雅思寫作高分不需要大詞匯，5000詞匯足夠。相對較難的只有particular、overall、qualifications、essential等幾個詞，其余都是非常常見的詞。但值得大家學(xué)會的一個高分詞組是“end up doing...”，意思是“最后淪落為……”，老雅在親自撰寫的真題范文中多次使用這個詞組，比如：

（1）A student who mainly depends on the Internet for knowledge may end up a Jack of all trades but master of none.（《老雅版2017年雅思真題解析及范文合集》第23頁）

（2）Without the supervision of their parents and teachers， many children may end up being addicted to computer games or other unhealthy habits.（《老雅版2017年雅思真題解析及范文合集》第34頁）

（3）I know many ambitious people who end up in prison because they tried to realize their ambition through illegal means.（《老雅版2017年雅思真題解析及范文合集》第19頁）

第四段：My view is that young people should be encouraged to broaden their horizons. That is the best way for them to get a clear perspective of what they are hoping to do with their lives and why. Students with such a perspective are usually the most effective and motivated ones and taking a year off may be the best way to gain this.

本段給出自己的結(jié)論：明確支持“工作或旅游一年”，理由是對自己的人生方向更加明確的人工作最有效，也更有動力。由于在第三段結(jié)尾已經(jīng)對反方觀點進行了駁斥，本段就純粹從正面論證為什么支持“工作或旅游一年”。通常，在“雙邊討論”的作文中，結(jié)尾時必須明確表明自己的觀點，方法是正面論證自己的理由，如果同時能對反方進行一個合理的駁斥就更完美了。

也許有些人會問：如果這篇論文的結(jié)論是反對“工作或旅游一年”呢？老雅認為，在這種思路下，文章的重點應(yīng)該放在“工作或旅游一年”帶來的問題方面（比如學(xué)生不想上大學(xué)了，或者不適應(yīng)大學(xué)生活了），然后簡要提及其優(yōu)勢（比如擴充視野），最后在結(jié)論段論證“大學(xué)教育現(xiàn)在多么重要，不上大學(xué)會帶來多么巨大的損失”，并駁斥其優(yōu)勢論（比如，學(xué)生完全可以通過從事兼職工作等方式來擴充視野）。這樣寫也是完全可以的。雅思寫作沒有觀點的對錯，只有邏輯和結(jié)構(gòu)是否合理，語言表達是否準確地道。

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