小學低段數學符號意識的含義及其表現形式

韋藝琴

◆摘? 要：數學符號作為小學數學的重要教學內容，對于數學學習的影響重大。數學符號意識表現了學生對數學關系、概念等的理解與應用，準確地掌握數學符號，有利于學生深入理解數學知識，提升數學的綜合能力。因此，本文著手對小學低段的數學符號進行了探究，以期更好地加強學生對數學符號含義和表現形式的理解，提升學生的數學水平，培養數學核心素養。

◆關鍵詞：低段數學;符號意識;表現形式

小學數學是小學階段的基礎學科，對于學生理科知識的學習有著重要的推動作用。同時，小學數學也與現實生活有著緊密的聯系，學好數學，可以給學生的日常生活帶來很大的幫助。但是，數學學習對學生的抽象思維能力提出了較高的要求，特別是用數學符號表現事物屬性的時候，小學生往往無法做到準確的理解。因此，小學數學教師要加強對數學符號的教學，要基于學生的學習水平與能力，制定多樣化的教學策略，幫助學生正確認識數學符號。

一、數學符號的含義解析

對于不同學段的數學符號，其意義是有區別的。小學低段數學符號往往是用來表示數學關系和形式等。比如五本書、六張桌子、加減乘除、大于小于等。在小學高段，數學符號則可以表示專用的標記物，比如用X來指代未知數，組成一次函數等。小學階段的數學符號可以直觀地表達出空間形式和數量關系，借助一定的數字和字母可以很好地幫助學生記憶與理解。通過正確地理解數學符號，有利于學生培養數學符號意識，從而可以更好地感知生活中的客觀事物，提升自身的思維能力。因此，在小學數學教學時，教師要引導學生準確地認識各個數學符號表示的含義，提升數學符號意識，加強知識的運用能力，從而可以有效地解決現實問題。因此，數學符號意識對于學生數學學習有著重要的影響，具備良好的數學符號意識，學生可以更為高效地理解數學的內涵，并且提升數學知識的遷移運用能力。

二、數學符號的表現形式

為了更好地提升數學符號意識，教師要幫助學生準確地理解數學符號的表現形式，推動學生數學綜合能力的提高。在小學低段數學學習中，數學符號意識表現形式有以下幾個方面。

（一）數學符號范圍

在小學低段數學的教學目標中，要求學生準確掌握萬以內的數字，可以正確理解數字的順序，實現數字之間的計算。因此，數學符號的學習內容較為廣泛，對學生提出了較高的要求。借助數學符號的運用，可以有效簡化數學知識，加深學生對主題知識的理解，提升學習的效率。對于小學低段數學，數字符號是最基礎的數學符號。因此，教師要引導學生正確地理解數字符號，為數學學習打下良好的基礎。其次，數量關系標識也是重要的數學符號，有效地表現了各種數量關系，通過數量關系標識，學生可以高效地理解數學知識，從而做出有效的分析，深入解析生活中的各種現象，準確掌握事物的數量關系。最后，運算符號作為數學符號的重要組成部分，教師也要對此高度重視。通過正確理解運算符號的含義與用途，學生才可以有效地進行數學的計算，同時也可以更好地理解事物之間的數量關系與數字符號。比如，在學習一百以內的加減法時，教師就要加強對運算符號的教學，幫助學生準確理解“+”是表示求和，“-”則是表示求減，通過運用這兩個運算符號，可以實現一百以內的數字求和以及求減。同時，教師還可以現實生活輔助教學，提升學生的知識實踐運用能力。教師可以讓學生拿100元去超市購物，通過商品價格的計算，來讓學生更好地理解求和以及求減，準確掌握數學符號的含義。因此，在小學低段數學學習的時候，因為涉及的知識較為龐雜，數學符號也是眾多，教師要加強對數學符號的教學，幫助學生準確地理解各種數學符號的內涵，準確掌握數字、數量關系以及運算符號，確保學生可以在學習過程中，正確認識各種數學符號，并且可以實現靈活運用，解決數學問題，提升自身的數學水平，培養數學核心素養。

（二）具體表現形式

小學低段數學的教學內容，涉及了大量的數學符號。為了更好地培養學生的數字符號意識，教師要幫助學生準確地理解數字符號的具體表現形式，從而可以加強對知識內容的理解，提升數學符號應用能力，為以后的數學學習奠定堅實的基礎。具體來看，首先教師要進行數字符號的教學，幫助學生正確理解數字的結構，并且可以準確地寫出各種數字符號，用來表示事物的數量，比如“1、2、3”等數字。其次，教師要幫助學生理解各種運算符號，如“+、-、x、÷”等，從而可以做出事物數量的比較，讓學生可以在數學計算的過程中，可以準確地理解數量關系，正確地解決數學計算問題，提升自身的計算能力。最后，教師還要幫助學生熟練掌握數學概念符號，表現出事物的計量特征等。比如，“mm、cm、dm、m”等，通過這樣的計量符號的學習，可以有效提升學生的書寫效率，促進小學數學課堂質量與效率的提升。借助數學符號的學習與運用，學生可以更好地理解教材中的各個知識點，提升學習的效率。同時，在解決數學問題的時候，也可以準確地理解題目的意思，加強對題目的解讀，利用數學符號更為高效地解題，提高解題的效率，深刻理解相應的數學知識，促進自身數學綜合能力的提升，為以后的發展打下良好的基礎。

三、結束語

數學符號作為小學低段數學的基礎內容，對于學生正確理解數學知識意義重大。因此，小學數學教師要加強對數學符號的教學，幫助學生突破這一學習難點，準確理解教材的知識內容，培養數學思維，提升數學水平。在這個過程中，教師要根據學生的現實情況，制定合理的教學策略，循序漸進，切實地提升學生的數學符號意識。

參考文獻

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