談高中英語教學中學生人文素養的培養

陶先玲

◆摘? 要：英語課程具有鮮明的人文性特征，強調對學生的學習方法、溝通能力、情感體驗、文化內涵、語言知識等方面進行培養和提高，需要教師在課程教學中注重培養學生的人文素養。對此，高中英語教師應該從新課標理念出發，打破傳統應試教育的禁錮，樹立以學生為本的教學理念，采取科學有效的方法解決教學問題，從而提高教學效率，更好地培養學生的英語綜合能力及人文素養。本文針對高中英語教學中學生人文素養的培養展開分析。

◆關鍵詞：高中英語教學;人文素養;培養

在國際交往日益頻繁的今天，英語能力成為學生必須具備的基本能力，對學生未來的發展具有積極意義。在新課改持續深化的背景下，對高中英語教學提出了更新的標準與更高的要求，教師既要注重英語基礎知識的傳授，強化學生的語言運用及表達能力，又要注重學生人文素養的培養，讓學生能在實際生活中靈活運用英語文化進行交流，促進學生綜合素質的全面提高。目前如何在英語教學中培養高中生的人文素養，成為教師亟待解決的問題。

一、深挖教材中的人文元素

要想培養學生的人文素養，高中英語教師在實際教學中應該深入挖掘教材中蘊含的人文元素，將其與課文主題相結合，在知識教授環節注重英語文化教育的滲透;同時引導學生對文章蘊含的文化內涵進行分析，幫助學生形成挖掘文章人文內涵的良好習慣，更好地理解西方人的文化習慣及思維表達方式，獲得人文素養的提升。以“Healthy eating”為例，教師可以在課堂上詳細介紹西方國家的飲食習慣，引導學生對比分析東西方在飲食習慣方面的異同，從而了解不同的飲食文化，獲得文化認知能力及英語人文素養的發展。又如：講述“A Student of African Wildlife”的相關內容時，教師應該引導學生認真閱讀和掌握課文內容，使學生通過學習從內心深處受到一定的鞭策及鼓舞，樹立正確的觀念，獲得自信心和事業心的發展;同時教師可以播放電影《Animals are Beautiful People》，鼓勵學生自制有關保護動物的海報，將其張貼到宣傳欄或教室，傳播保護動物的理念，實現生活實踐與英語知識的完美結合。

二、營造良好的教學氛圍

在高中英語教學過程中，教師必須要高度重視良好課堂環境的創設，注重教學的多樣性、靈活性、開放性，進而讓學生在愉悅、輕松的環境中學習英語知識、提高人文素養。具體而言，教師可以采取教學引導、課堂問題等方式來指導學生深入探究或學習文章中蘊含的人文知識，或者是鼓勵學生樹立學習積累的意識，善用課后時間進行閱讀，以此了解更加豐富多樣的英語文化知識，拓展閱讀量和文化視野。以“English Around the Word”為例，教師在課堂講述環節可以采用英文解說、微課教學等多種方式，讓學生了解英語國家在飲食習慣、地標性建筑、發展歷史等方面的顯著特征，然后鼓勵學生根據已學的歷史知識進行提問或探討。通過這樣的方式，師生之間的交流互動得以加強，有利于教師掌握學生的實際學習情況，使課堂變得更加活躍，達到寓教于樂的教學效果。

三、巧妙融入熱點內容

隨著信息化社會的到來，學生獲取信息資源的渠道愈加多樣，所以高中英語教師在實際教學中要與時俱進，使用新型的教學技術，優化調整教學內容，使其貼近于學生的實際生活，以此激發學生的學習興趣，提高教與學的有效性。以“Life in the future”為例，教師可以鼓勵學生對當今時代的發展特點進行分析，知曉科學技術的發展改變了人們的生活方式，在此基礎上思考熱點問題：在信息時代背景下，人們未來的生活和經濟會呈現怎樣的發展趨勢？使學生通過問題的思考對所學內容產生興趣，快速進入到相應的情境中學習知識，提高學習效果的同時，更加深刻認識時代發展的文化內涵，獲得人文素養的培養。當然教師也可以在具體的教學環節適當運用當前流行的軟件，引導學生思考與想象這些軟件在實際運用中能否發揮其持久熱度，進而調動學生學習的能動性，幫助學生形成良好的人文素養。

四、豐富第二課堂

人文文化傳播的有效路徑之一就是第二課堂，這就需要教師在英語教學中應注重第二課堂的豐富，尤其是課堂內容的豐富，以此提升學生的人文素質教育。以“English Around the World-Using Language”為例，學生通過閱讀和學習課文內容，雖能對英語的形成過程及其衍生的不同方言版本進行直觀了解，然而卻無法更加深入地了解英語的具體表現，這時教師可以借助網絡、微課等方式收集與整理相關的資料，將其上傳至網絡學習平臺，使學生利用課余時間進行觀看和學習，豐富知識面。同時教師也可將第二課堂的作用加以充分發揮，組織豐富多樣的課外實踐活動，如要求學生針對該主題進行相關素材的收集，開展英語辯論賽、英語朗誦活動、英語演講比賽等。

五、結束語

綜上言之，學生人文素養的培養是新課改對高中英語教學提出的基本要求，需要教師在英語教學中立足實際，深挖教材中的人文元素，營造良好的課堂氛圍，巧妙融入熱點內容，豐富第二課堂。只有這樣，才能激發學生學習英語知識的興趣，豐富學生的知識面和文化視野，培養學生的人文素養，提高學生的文化鑒賞力及文化感知力，實現預期的教學目標。

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