研究微課在小學信息技術教學中的應用

徐繼光

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，出現了多種新型教學模式，微課就是其中一種。微課，顧名思義就是微小的課程，主要針對教學難點和重點內容。在小學信息技術教學中，通過應用微課，可以有效調動學生的學習興趣，鞏固學生的學習基礎。下文針對微課在小學信息技術教學中的應用進行深入分析，希望可以有效提升教學質量和效率。

關鍵詞：微課;小學信息技術;應用

中圖分類號：G623.58 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0196-01

引言

最近幾年，微課以短小精煉的特點在教育領域中得到了廣泛的應用。以特定主題、知識點為中心，設計制作出視頻、動畫等教學資源。這些微課教學資源重點突出教學內容，易于傳播，屬于一種新型教學模式。小學信息技術課程具有較強的理論性、實踐性，針對小學生來講學習起來較為困難。而通過對微課的應用，可以有效豐富教學內容，實現教學手段的創新，可以使學生更加深入的理解和記憶信息技術知識，有效提升教學質量。因此，在實際教學中，教師應結合學生的個性特點和實際情況，科學合理的制作微課，并靈活運用到課堂教學中，進而有效提升學生的信息技術能力，為學生以后的學習和發展打下良好基礎。

1.在導入環節中利用微課，調動學生學習興趣

在小學信息技術教學中，導入環節是非常重要的，導入環節質量如何，直接影響著后續的課堂教學效果。因此，在實際教學中，教師需要注重導入環節中微課的設計，使導入環節可以充分發揮出自身的作用，有效集中學生的注意力，調動學生的學習情感，使學生可以快速的進入到學習狀態中，提升學生自主學習意識[1]。在該過程中，教師需要基于教學內容，設計一些學生感興趣的內容，進而充分調動學生學習探究欲望，有效提升教學效果。

例如，在講解保存影片中畫面相關知識點時，在導入環節中，教師可以先把有關影片畫面保存的微課視頻播放給學生，視頻內容教師可以挑選學生感興趣的影片畫面保存操作內容。在豐富的教學資源作用下，學生會產生強烈的學習欲望和需求，進而全身心的投入到教學活動中。在該過程中，教師以微課為載體，有效調動學生的學習興趣和好奇心理，使學生形成強烈的自主學習意識，這為后續的課堂教學打下了良好的基礎。

2.在重難點教學中利用微課，指引學生深入探究

小學信息技術課程具有較強的實踐性和理論性，教學重難點內容較多，尤其是在學生不夠熟悉信息技術知識的情況下。因此，在實際教學中，教師需要對學生實施多元化教學指引和組織。這就要求教師需要對教學方法進行創新，有針對性的根據重難點知識進行教學，科學合理的指引學生進行高效學習[2]。在該過程中，教師可以把重難點知識制作成為微課，并把其應用到課堂教學活動中，把重難點知識直觀形象的呈現給學生，進而有效集中學生注意力，降低學生的學習難度。與此同時，教師應結合學生的實際學習情況，有針對性的指引學生探究重難點內容，循序漸進的對教學質量進行提升。

例如，在講解認認真真學打字時，學生在學習鍵盤基本指法時存在一定的困難，很難對相關動作要領進行準確掌握，這不僅會影響到學生信息素養的提升，還會影響到學生對信息技術的學習興趣。這時，教師可以根據重難點內容，為學生錄制一段實踐操作的演示教學視頻，在視頻中放大處理和慢放處理手部動作，保證學生可以在觀看微課視頻時可以形象化感知該部分技術知識。通過這樣的微課教學，指引學生深入探究基本指法，可以有效提升學生的學習效果，幫助學生合理操作鍵盤，為后續的計算機學習打下良好基礎。

3.在復習環節中利用微課，提升學生復習效果

在小學信息技術教學中，知識講解結束并不代表著教學的結束，教師還需要指引學生做好復習。在教師完成基礎知識與技能的講解后，只有科學合理的指引學生復習與訓練，才可以使學生更加深入的理解信息技術知識，提升學生的操作能力[3]。因此，在實際教學中，教師還需要注重整合分析微課教學資源，把微課應用到復習環節中，保證學生可以根據自身的實際情況，有選擇性、個性化的進行復習，使微課充分發揮出自身的優勢，全面提升信息技術教學有效性。在利用微課復習過程中，學生可以隨時暫停、重復播放微課，進而有效提升學生復習效果。

例如，在講解完簡簡單單畫幅畫知識點后，在復習環節中因為繪圖軟件涉及到較多的工具，若加強訓練學生非常容易忘記所學的內容。這時，教師可以指引學生利用微課教學資源，結合自身的實際學習情況，進行復習和訓練。在該過程中，可以有效喚醒學生的學習經驗，使學生可以更加扎實的掌握繪圖技巧，提升學生復習效果和操作能力，促進學生信息素養的良好發展。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在小學信息技術教學中應用微課是非常重要的，不僅可以有效突破重難點內容教學，有效提升教學質量，還可以有效調動學生的學習興趣，提升學生自主學習能力，促進學生個性化發展。目前，在小學信息技術教學中還存在一些問題，主要是因為受到傳統教學理念的影響，一刀切的教學模式難以滿足全體學生的學習需求，也難以充分調動學生的學習欲望。因此，在實際教學中，教師應結合學生的實際情況，科學合理的設計微課，并通過多種形式教學手段，把微課應用到信息技術教學中，進而有效提升教學效果，促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1] 徐希希.微課的概念、特點及在小學信息技術教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：208.

[2] 王薇薇.微課在小學信息技術教學中的設計與應用分析[J].學周刊，2020（05）：134.

[3] 李偉.微課在小學信息技術教學中的實踐探討[J].傳播力研究，2019，3（35）：257.