試論分析小學數學游戲性教學策略的設計與應用

倪雯

◆摘? 要：新時代的到來，國家對教育行業的關注程度逐漸提升。在小學階段，數學屬于初級學習的階段，也是小學生形成數學思維的一個重要階段。數學相對于其他學科來說，難度系數較大。學生在學習之時注意力很難全部放在數學課堂之上，教師為了能夠激發學生的興趣，就需要從游戲化的教學策略入手。讓學生能夠體會到數學的奧妙所在，從而激發學生的主動性。鑒于此，本文對小學數學教學策略的設計與應用進行深入分析，為相關工作人員提供參考資料。

◆關鍵詞：小學數學;游戲性教學;設計與應用

教育行業的不斷進步，對于數學階段的教育提出了更多的新要求。就如今的教學模式來說，教師應該盡可能地避免傳統因素為學生帶來的不足，將游戲化的教學方式引入課堂。學生能夠從中獲得完整的知識，還能夠在教師的引導之下接受良好的學習習慣，以此來提高學生的能力，實現最終的課堂質量提升。

一、小學數學游戲性教學策略的設計意義

（一）激發數學興趣

小學生的思維比較活躍，這一現象的出現也就意味著教師在教學過程之中，應該避免單純地去灌輸知識，應該與游戲更好地結合，以此來完成教學。這一目標就是通過基礎的游戲化，來激發小學生對于數學的興趣，可以更好地促進學生學習數學知識。

（二）形成系統的數學思維

在課堂之上，實行的游戲化教學，除了能夠讓小學生對于所學的知識感興趣之外，更能在游戲的過程中將數學知識的規律以及方式展現在學生面前。而小學生也能夠通過參加游戲活動找到適合自身的學習方法，并且從游戲之中還能夠形成系統的思維方式。結合數學課本之中的知識進行深入的理解，以此來提高小學生的學習能力。

（三）拓展視野

利用游戲化的方式在進行教學之時，教師應該多貼合于實際的生活特點來幫助學生理解數學知識。換句話說，小學生不僅可以在游戲之中學到有效的知識，還能夠拓展自身的視野，為之后的學習生涯奠定基礎。

（四）營造良好氛圍

在課堂之上，運用游戲化的教學方式，可以讓學生更快地融入到教師所設定的教學環境之中。之后，學生通過教師的引導，讓學生在課堂之上主動性能夠得到充分的發揮。如果在游戲中遇到一些問題，還可以及時地向教師詢問。在如此高效的學習氛圍之下，才能夠實現教學高效性。

二、小學數學游戲性教學策略的設計與應用策略

（一）角色扮演，讓學生在體驗中學習

數學是一項不斷探究的過程，是需要學生不斷地去探索和發現的。傳統的教學過程之中許多教師都是根據自己的想法來設計教學方案，在課堂之上沒有與同學進行溝通交流，而這樣的教學氛圍學生沒有辦法投入到學習之中。學生們會認為，課堂上的內容是毫無趣味的。這些內容，就會導致數學的成績一直沒有辦法得到進步。小學生普遍認為小學數學是所有科目之中最難學習的，而這時教師如果能通過角色扮演的教學模式，讓學生在小學階段進行游戲性教學，可以豐富學生的體驗。讓學生能夠在學習的環節之中，沉浸在教師所設置的教學內容。

比如說：相關的教師在講解《位置與方向》的內容之時，教師就可以詢問學生：同學們，我們先全體起立，玩一個小游戲。每位同學都選擇一位自己的好朋友。之后說出他的位置在哪里？之后，再由另一個同學進行分析他的方向在哪里？之后再告訴我準確的位置。這樣一來所有同學通過教師所設置的游戲都可以參與其中，也能感受到數學知識的魅力所在。

（二）創新游戲形式，培養學生興趣

在小學階段，學生處于好奇心較強的階段，所以這一時期掌握一些數學的基本知識是十分必要的。當學生掌握這些基礎的知識之后，就可以在接下來的教學之中更加輕松地去面對復雜的數學難題，從而進行高效的學習。在小學階段所有的科目之中，創新是教學所必然的趨勢，所以數學的教學內容也應該進行創新。

比如說：教師在講解小數的初步認識這一過程之中，教師就可以先為學生講述一些比較基礎的內容。之后，通過一些競賽類的游戲來增加學生的記憶。例如：教師可以設計單位轉換，讓學生搶答10米等于多少米？10毫米等于多少米？10厘米等于多少米等。通過這類游戲的設置，讓小學生掌握有關于小數的基礎知識，還可以加深學生對以前知識的一個小回顧。這一類的創新型游戲教學模式，可以達到一舉兩得的效果。

（三）利用多媒體進行教學

在小學階段，游戲性教學成為一種高效的教學手段。近些年來，我國的教學理念得到了質一般的飛躍。為了能夠拓展學生的視野，幫助學生完成更高效的教學目標，國家也為小學提供了一些多媒體教學設備。教師可以利用這些設備，順利地完成任務。在教學之中，教師可以通過一些圖片、音頻、視頻的方式，讓學生通過各種感官來了解數學知識。同時，教師也可以利用多媒體信息技術，將游戲性教學的理念融入其中，幫助學生更好地去探索教材的內容，以此來完成學習的任務。

比如說：教師在講解《年月日》這一章節之時，就可以利用多媒體技術為學生展現一些日歷的圖片、音頻等，讓學生對于年月日進行初步的了解。之后，教師在PPT上設置一些游戲的小內容，例如：教師在講解完大小月份之后，可以利用多媒體找尋一些記住這些月份的順口溜，讓學生能夠更加迅速地記憶這些知識之后。教師在利用多媒體技術通過“點名游戲”的程序，提問學生。讓學生在緊張而又刺激的游戲之中，掌握數學知識，加深對于數學內容的了解。

三、結束語

綜上所述，數學教學在小學教學之中占據著十分重要的地位。為了能夠幫助學生在數學方面有更大的突破，教師應該不斷地引進先進的教育理念，熟練地將這些理念應用到其中。尤其是在教學過程之中，教師應該積極地利用游戲化教學模式，讓學生在學習數學的環節之時，也能夠獲得更加豐富的體驗。從而讓學生對數學這一知識改變觀點，逐漸認識到數學的魅力所在

參考文獻

[1]蔣亭瑋.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].名師在線，2020（19）：65-66.

[2]呂亞莉.試分析小學數學游戲化教學策略的設計與應用[J].學周刊，2020（14）：97-98.