簡(jiǎn)析培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)興趣的策略

鐘方剛

◆摘? 要：早在2014年，我國(guó)將足球課程納入到了學(xué)校體育教學(xué)范圍中，希望能夠通過(guò)校園足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)我國(guó)足球體育事業(yè)的快速發(fā)展。但是，從我國(guó)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)普及情況來(lái)看，農(nóng)村明顯落后于城市。本文將對(duì)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行探討，分析農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，并提出農(nóng)村中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)生;足球;興趣;策略

我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)量占全國(guó)總量的61%以上，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)，提升農(nóng)村中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)水平，必然能夠促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目早日擺脫低迷的現(xiàn)狀，帶動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展。

一、校園足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

（一）運(yùn)動(dòng)價(jià)值

足球運(yùn)動(dòng)將技術(shù)性與運(yùn)動(dòng)性融為一體，是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅要求運(yùn)動(dòng)員具有嫻熟的足球控制技巧，還需要具有強(qiáng)健的體魄，能夠適應(yīng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上長(zhǎng)距離變速和變向奔跑。經(jīng)常參與校園足球運(yùn)動(dòng)，能夠改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)乃至心血管系統(tǒng)的生理機(jī)能，增進(jìn)人體運(yùn)動(dòng)的平衡性和協(xié)調(diào)性，提高人體運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力，達(dá)到強(qiáng)身健體的鍛煉目的。

（二）教育價(jià)值

足球運(yùn)動(dòng)是多人參與的群體性運(yùn)動(dòng)，具有較強(qiáng)的對(duì)抗性和合作性。通過(guò)校園足球運(yùn)動(dòng)，不但可以磨煉運(yùn)動(dòng)員個(gè)人堅(jiān)韌的意志，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的決心和毅力，還能在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生集體意識(shí)。此外，隨著人們運(yùn)動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)和足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸成為一種大眾性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極參與校園足球運(yùn)動(dòng)，能夠增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的接觸，提升學(xué)生人際交往能力。

（三）文化價(jià)值

從當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)不在僅僅局限于運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而是逐漸融入到了諸多國(guó)家的文化體系之中。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球足球愛(ài)好者已經(jīng)超過(guò)了14億人，參與到足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的人數(shù)接近3億人。而且，許多國(guó)家會(huì)定期舉辦足球相關(guān)賽事，并將足球作為百姓的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。可見(jiàn)，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為國(guó)民凝聚力和綜合實(shí)力的重要象征。

二、農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)明顯要落后與城市，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境與城市同級(jí)別學(xué)校相比，存在較大差距。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)草坪標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地所占比例不足21%，絕大部分足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為土地或者煤渣構(gòu)成，具有足球看臺(tái)的學(xué)校更是鳳毛麟角。

不僅如此，許多農(nóng)村中學(xué)受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制，將田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地合二為一，校園足球運(yùn)動(dòng)常常因?yàn)榕c其他項(xiàng)目產(chǎn)生沖突，而無(wú)法正常開(kāi)展。此外，從足球配備數(shù)量來(lái)看，人均足球數(shù)量補(bǔ)助5%。

由此可見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)環(huán)境對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一定的制約作用，進(jìn)而影響到學(xué)生參與興趣。

（二）教學(xué)方法

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無(wú)論足球運(yùn)動(dòng)技能，還是學(xué)生體能訓(xùn)練，都需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)際占用大量的教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中，課堂的45分鐘時(shí)間內(nèi)，學(xué)生用于實(shí)踐的實(shí)踐明顯不足。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，許多中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)中，教師用于講解的時(shí)間為43%左右，真正用于實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間所占比例不足18%。學(xué)生接觸的理論學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備時(shí)間占用過(guò)多，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，不然影響的足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，受到課堂時(shí)間限制，許多教師將大部分時(shí)間用于足球動(dòng)作演示，足球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備階段和實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，而忽視了課后的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂近40分鐘的學(xué)習(xí)后，無(wú)法真正感受到收獲的喜悅，對(duì)自身存在的不足也缺乏客觀的認(rèn)知，進(jìn)而影響到中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與積極性。

三、培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)興趣的策略

（一）改善農(nóng)村中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境

要培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)興趣，需要為中學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，改善農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地條件。足球運(yùn)動(dòng)中許多技術(shù)動(dòng)作完成的好壞與場(chǎng)地具有直接關(guān)系。

例如：在進(jìn)行人教版九年級(jí)足球基本技術(shù)教學(xué)中，需要將培養(yǎng)中學(xué)生球性作為重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生腳內(nèi)側(cè)控球和拉球。所謂“腳內(nèi)側(cè)控球”是學(xué)生在原地保持站立姿態(tài)，用左右腳的內(nèi)側(cè)來(lái)回?fù)軇?dòng)足球，通過(guò)增進(jìn)學(xué)生腳部觸球的感覺(jué)，對(duì)力度進(jìn)行合理控制，從而培養(yǎng)學(xué)生球性;而“拉球”是學(xué)生將一只腳作為支撐，身體采用半蹲姿態(tài)，另一只腳前腳掌輕輕踩踏足球，將足球向自己的目標(biāo)方向拉動(dòng)。

這兩組動(dòng)作都需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)行的感覺(jué)，農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大多為土地和煤渣地面，地面硬度較大，平整度不高，在這樣的條件下進(jìn)行球性培養(yǎng)，常常由于場(chǎng)地問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)足球運(yùn)行軌跡的錯(cuò)誤判斷，繼而影響到學(xué)生足球控球技巧的練習(xí)興趣。因此，要培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，需要努力改善足球教學(xué)環(huán)境，給足球教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

（二）改進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法

要培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣，需要給他們創(chuàng)造更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受足球的魅力。教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，增加課堂上的實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)。

例如：在進(jìn)行“腳內(nèi)側(cè)控球”和“拉球”教學(xué)中，教師可以利用“微課”教學(xué)方式，讓學(xué)生在課前了解相關(guān)理論和動(dòng)作要領(lǐng)，將更多課堂實(shí)踐用在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練和指導(dǎo)方面，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索與足球控球技巧的運(yùn)用，提高自己的球性。

此外，教師要在課堂教學(xué)即將接受的5分鐘時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對(duì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣和信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)受到學(xué)校環(huán)境以及教學(xué)方法影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還存在較大提升空間。農(nóng)村中學(xué)需要充分了解足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)給予高度重視，努力改善學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，改進(jìn)教師教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而培養(yǎng)中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]李明春.農(nóng)村校園足球活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].中華少年，2017：190.