淺談工科本科畢業設計的選題

徐榮輝 銀珊 楊宏艷 胡聰 向榮

摘 要 本科畢業設計工作是本科專業實踐教學中培養學生綜合運用專業知識和技能的關鍵環節，而選題作為畢業設計工作的首要環節，對畢業設計教學目標實現與教學質量影響很大。本文簡要介紹了工科本科畢業設計選題的一般過程，選題存在的幾個主要問題，為了避免選題中出現的問題，對本科畢業設計的選題要求提出了兩點建議，旨在促進工科專業人才培養質量的提高。

關鍵詞 本科畢業設計 選題 教學目標 學生發展

中圖分類號：G642.1文獻標識碼：A

0引言

本科畢業設計是本科生大學四年在校期間的最后一個實踐教學任務，它是高校本科專業人才培養方案的重要教學環節。本科畢業設計教學過程集學習、實踐、探索、創新等于一體，它是培養和檢驗學生綜合運用專業理論知識和專業技能的一個重要手段，也是培養工科大學生的創新能力、工程實踐能力和創業精神的重要實踐培養階段。大學畢業設計環節在培養工科學生探求真理、強化社會意識、進行工程基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。相比其他學科，工科本科生畢業設計的教學目標更注重對學生工程實踐能力的鍛煉和考核，這就需要學生和指導老師都投入更多時間和精力來做好畢業設計工作。畢業設計選題是實現工科本科生畢業設計教學目標的關鍵環節，也是最難控制的部分，選題是否科學合理，直接影響學生畢業設計的順利進行與完成質量。

1本科畢業設計選題過程

我院是屬于工科性質的學院，有自動化、測控技術與儀器和光電信息科學與工程三個工科本科專業，三個專業合計每年有500多名學生需要參加本科畢業設計教學環節，而專任教師僅約100名，因此平均每個教師至少負責指導5位學生的畢業設計工作，畢業設計指導教學任務較重。測控技術與儀器專業已通過工程教育專業認證，而光電信息科學與工程專業正在申請工程教育專業認證，因此學院上下都很重視本科畢業設計實踐教學環節的各項工作，而首當其沖地是抓好畢業設計的選題工作。

我院本科畢業設計教學環節一般為期4個月，共16周。畢業設計選題工作主要按如下流程進行：每年大約11月底，學院各專業系教師填報并提交本科畢業設計題目，然后指導教師將畢業設計題目及任務書錄入學校教務處的畢業設計管理系統;各系對錄入系統的畢業設計題目及任務書進行申核，主要根據選題與專業契合度、難易程度及不同題目的重復度進行審核，有問題的需要進行修改;經審核通過后，學生可以進入系統進行自由選題，同時教師也可以確認通過或不通過學生的選題;在教師與學生雙向選題結束后，學院擇期統一安排分組進行開題答辯，學生提交開題報告;如果開題答辯不通過，需要修改并進行第二次開題并答辯，開題答辯通過后準予開題，畢業設計的選題到此結束。整個選題過程可用圖1簡要表示。

2選題存在的問題及應對措施

2.1 本科畢業設計選題存在的問題

作為大學生實踐教學的重要一環，本科畢業設計工作一直被高校所重視，也有一系列較為嚴格的教學管理規范和流程，但是選題不當的現象仍然存在。如，有的選題題目表述也不太規范;有的選題與專業培養目標契合度還不夠;有的選題過于簡單，考核的專業課知識和技能較為單一，綜合性不強;有的選題和課程設計甚至實驗的界限不清;有的選題過于陳舊，創新性不足，達不到畢設的教學目標;有的選題來源于導師的科研課題，屬于尖端科技，學生專業基礎欠缺較多，學生難以勝勝;有的選題理論性太強，與學生就業方向相差較遠，學生不感興趣等等。

2.2 應對選題問題的兩點建議

本科畢業設計選題存在的不足，需要多方面尋求解決途徑。這里主要提兩點建議如下：

2.2.1選題對專業課程要有一定的覆蓋面，綜合性要強

本科畢業設計的選題類型通常有理論研究類、實驗研究類、工程設計類、工程技術研究類、軟件開發類等幾種類型。選題不管屬于哪一種類型，要符合專業培養目標，對專業課程知識及技能要有一定和覆蓋面，要有較強的綜合性。力求鞏固、深化和提升學生所學的理論知識，有利于學生各方面能力的訓練和綜合素質的提高。

要結合畢業生實際學業狀況，考慮學生的實際計算應用及實驗平臺的運用能力，要有一定的深度，難易適中，工作量要夠但也不應該太大，保證大多數學生在經過幾個月的認真學習努力后能順利完成。這樣的選題可以較好的檢驗畢業設計工作的實際教學效果。

2.2.2選題要以學生為中心，照顧學生職業發展與就業

本科畢業設計的選題目前主要還是以教師為中心，學生被動接受教師出的選題。選題大多也來源于指導教師科研課題或科研方向。教師主要側重在自己的科研課題或科研方向里提供本科畢業設計選題。這種選題模式的好處是可以將教師的科研前沿與畢業設計教學實踐相結合，可以拓寬本科生的專業視野，能夠培養大學生的創新意識和科學研究能力。不足之處也是存在的，由于導師的科學研究方向一般比較窄且深，有的也屬尖端科技，這樣學生面對這方面選題時，通常會感覺到過于艱深，且自身專業理論基礎和專業技能明顯不足，有畏難情緒，有時自覺不能勝任，但也只能硬著頭皮聽從導師安排開展畢業設計工作，這樣畢業設計的實踐教學效果有時并不好。

本科畢業生多數畢業后進入公司從事技術開發與產品設計工作。本科畢業設計指導教師應該盡量站在畢業生，特別是工科本科畢業生的角度去布置選題，多一些工程應用設計，少一些基礎理論研究。在貼近專業培養目標下，除有意繼續攻讀研究生的學生外，給學生提供的選題要盡量匹配學生職業發展或就業行業應用。比如多借鑒省級、國家級專業比賽的賽題，設計類似題目作為本科，特別是工科專業畢業設計的選題;這樣的選題學生會更有興趣，更有熱情，也愿意用心投入到畢業設計工作中，而不至于硬著頭波應付，這樣的選題可以較好達成畢業設計實踐教學目標。

3結語

在本科工科專業工程教育認證背景下，針對當前本科畢業設計中選題存在的不足之處，采取必要畢業設計選題策略，可以提高本科畢業設計教學效果和質量，達成本科畢業設計實踐教學目標，有利于工科本科專業人才培養質量的提高。

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