信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考

潘英飛

◆摘? 要：隨著現代教育理論和信息技術的發展，在當代學校教育體制下創新改革教學成為提升課堂教學效率的重要途徑。在小學語文教學中，如何有效的應用信息技術，促進傳統教學方式和理念的有效改革成為教師分析的重要課題。同時在信息技術具體使用過程中，教師也存在一定困難和限制。對此本文就將對信息技術在小學語文教學中的應用進行分析和探討，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;信息技術;應用探究

信息技術在教學中的應用是現代教育模式發展的必然趨勢。信息技術有效的促進了教育公平化的進程，使教學資料得以有效傳播和應用。但同時部分教師的信息素養不足，或在教學中對信息技術非理性的使用，都使信息技術教學的效果相對減弱，給相關教學的長期有效開展造成了問題。此外小學生的基礎語言功底較差，教師也需要在教學中做出適應性的調整，促使學生的語文閱讀素養得到更有效的培養。

一、信息技術在小學語文教學中發揮的價值和作用

1.提升學生學習興趣。在傳統小學語文閱讀教學中，教師的教學模式相對單一，長期教學容易打擊學生的學習興趣，導致學生的綜合學習效率降低。對此信息技術可以有效彌補傳統教學中教學方式單一的問題，使課堂教學形式更加多樣，有效提升學生的學習興趣。

2.間接改變教師的傳統教學方式。在信息技術在課堂閱讀教學應用過程中，教師需要克服傳統教學中一板一眼的教學習慣，保持和學生充分的交流和溝通，將學生有效帶入到情境教學中去。此外教師需要保持引導教學的策略，促進課堂教學氣氛的活躍，使學生的學習主動性和思維活躍度得到有效提升。

3.提升學生的學習視野。在小學語文閱讀教學中，學生的基礎閱讀能力較差，且缺乏有效的生活經驗和常識，因此在實際學習中其學習視野相對狹隘，給學生閱讀能力的長期發展造成了影響。對此教師通過主題式閱讀教學等擴展策略，能夠使學生的學習視野得到有效提升，增加學生對語言文學的敏感性和科學思考精神，促使學生的綜合閱讀視野和能力得到有效發展。

4.提升學生的閱讀體驗。在小學教學階段，學生在閱讀學習中缺乏實踐意識，可能使閱讀學習流于表面，無法對學生的深層次實踐能力進行有效培養。對此通過信息技術的情境創設教學，學生的閱讀體驗將會得到有效增強，為學生的寫作實踐奠定重要的基礎。

二、教師在應用信息技術過程中需要注意的一些問題

1.教師需要保持較高的信息素養。在小學語文閱讀信息技術應用過程中，教師需要通過網絡對更多的教學資源進行有效收集，并對其進行“本土化”的改造，才能使信息技術教學的作用得到有效發揮。對此學校可以通過培訓手段增加教師的信息素養。教師也需要對自身的信心素養進行自主提升，促使教師的教學能力能夠和信息技術教學的要求相匹配。

2.防止對信息技術的盲目使用。在小學語文閱讀教學中，部分教師對信息技術的使用存在盲目樂觀的成分，導致信息技術占據了課堂教學的主要時間，給實際教學造成不利影響。盲目的使用信息技術可能使學生的興趣減弱，加劇了師生之間的教學分離，使教學效果不斷減弱，甚至出現負面效果。

3.防止對信息技術的輕視。在小學語文閱讀教學中，部分教師對創新教學缺乏興趣，在教學理念上相對保守，導致相關改革教學無法順利有效開展。對此教師需要加強對信息技術的應用研究，保持對學生意愿的充分尊重，促使信息技術教學能夠順利有效開展。

4.防止形式主義教學的出現。在小學語文信息技術應用過程中，部分教師在教學中存在形式主義的教學傾向。即在教學實驗中對信息技術加以利用。但在日常教學中仍重回“老路”，導致信息技術的作用無法有效發揮。對此教師需要保持對信息技術的科學認識和應用，避免教學改革的停滯。

三、促進信息技術在小學語文教學中有效開展的策略

1.堅持學生為本的教學策略。在小學語文閱讀教學中，教師需要堅持學生為本的教學策略。在教學中保持和學生良好的師生關系，促進課堂討論和交流的有效開展，鼓勵大膽發表問題和想法，促使課堂教學的效果得到有效提升。

2.利用信息技術進行引導教學。信息技術可以作為課前引導教學的重要方式，吸引學生注意力和興趣。2例如在教學《總也到不了的老屋》過程中，教師可以找一張腐朽老屋的圖片，鼓勵學生描述老屋的樣貌，分析老屋能夠堅持多久。以此使學生對課文內容產生興趣。

3.利用信息技術進行情境創設。在信息技術教學中，教師可以進行積極的情境創設，以增加學生的的學習體驗，激發學生的閱讀和思考情緒。例如在教學《富饒的西沙群島》過程中，教師可以利用信息技術對西沙群島的位置、細沙群島的風景進行展示，同時伴隨一定的音頻和視頻資料，促使學生對西沙群島做到更多元的認知，提升學生的向往和自豪感，增加學生的閱讀體驗。

4.利用信息技術進行拓展和總結教學。在小學語文閱讀教學中，教師可以利用信息技術完善背景資料，展開主題式教學，進行總結教學等，促使學生的閱讀視野得到拓展，促進學生對閱讀文章特點的分析和思考。例如對古詩詞背景的完善，對課文中的描寫意象進行生活化解讀等。

5.動態調整信息技術教學策略。在小學語文改革教學的過程中，教師可以通過調查問答的方式，以及觀察學生的成績變化分析信息技術教學的實際效果。然后對信息技術教學進行更科學細致的改造，促使改革教學有效適應學生的發展需要，提升課堂教學的總體質量和效果。

四、結束語

信息技術在小學語文閱讀教學中的應用，是對傳統教學方式的有效改革發展，也是適應社會發展需要的體現。教師在實際教學過程中，需要兼顧多方面的教學原則和目標，培養學生的閱讀興趣和閱讀素養，促使閱讀教學在語言教學中發揮出更大的價值和作用。

參考文獻

[1]潘映紅.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J].教師，2018（04）：93-93.

[2]朱月秀.信息技術在小學語文閱讀教學中的應用與思考[J].中華少年，2019.