淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考

湯玲

◆摘? 要：隨著現代教育理論的發展和進步，傳統教學中的問題逐漸被整理和分解，給當代教學的創新發展提供了重要啟示。在課程改革背景下，高中語文教學在實踐中的思考更加多元，給現代教學教學理論發展提供了重要啟示。閱讀教學是語文教學中的核心內容，對學生閱讀能力的培養貫穿于學生語言學習的始終。對此本文就將在新課程背景下對高中語文閱讀教學進行思考和分解，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：高中語文;閱讀教學;新課程背景;創新思考;教學策略

現代教學理論的發展，以及教育應試教育制度的不斷成熟發展有著深刻聯系。新時代教學理論給教師和學生提供了更廣闊的教學視野，促使傳統教學中的封閉教學理念被打破，使教學資源呈現公平化的發展的趨勢。隨著應試教育制度的不斷開展，教師能夠從長期教學中進行有效經驗總結，促使學生的學習過程更加科學和高效，有效提升了語文教學的綜合質量。在新的教學時期，教師需要對傳統閱讀教學中存在的弊端進行積極總結和糾正，促使語文閱讀教學有效適應新課程的教學內容，促進學生綜合語文素養的提升。

一、高中語文閱讀教學中仍存在的問題

1.教師占據著課堂教學主導權。在高中語文教學中，教師仍占據著課堂的主導權，學生在課堂學習中缺乏表達自身閱讀感悟和想法的機會，使學生的學習興趣和動力受到壓制。

2.學生的學習興趣相對降低。在高中語文閱讀教學中，經過長期的漢語學習和發展，學生已經初步掌握了自學的方法和能力。因此在實際閱讀中配合教師開展教學工作的意愿相對下降。加上其他課業壓力和負擔，使學生對語文學習的關注度和學習興趣相對降低。

3.學生的學習視野受到限制。高中語文閱讀教學中，教師需要耗費一定時間對教材基礎知識進行講解，導致課堂整體教學效率相對降低，學生的注意力無法保持有效集中。此外高中語文教材的閱讀內容覆蓋面相對狹隘，學生在課外閱讀上存在著更廣泛的興趣，導致語文實際閱讀教學受到教材的制約。

4.“標準答案”教學理念的延續。在高中語文閱讀教學中，教師往往掌握著教輔材料，并積極引導學生的閱讀思路向標準答案靠攏。這樣的教學方式無疑打擊了學生的閱讀思考興趣，對標準答案存在反感情緒。

二、高中語文閱讀教學中現代教學理念的應用和思考

1.現代教學理念有助于學生學習興趣的提升。在高中語文閱讀教學中，現代教學理念的多樣表現形式有助于激發學生的學習興趣。例如相關作品的網絡解讀和分析，以及群文閱讀教學策略等。對此教師需要做好閱讀教學的信息搜集工作，提升課堂展示教學的多樣性，提升學生的學習興趣。

2.現代教學理念進一步豐富教師的教學經驗。隨著現代教學理念的普及，教師需要通過網絡積極搜集網絡教學資料和方案，根據學生的特點以及身的教學經驗，促進現代教學理念的“本土化”發展和改造，促使教師的教學方式有效適配學生的學習習慣，提升課堂教學的整體質量和效率。

3.現代教學理念培養學生學習自主性。在高中課堂閱讀教學中，教師需要鼓勵學生通過信息技術培養自身的自主學習能力。例如學生對課文背景資料的查找，翻找網絡上的評價和評論，自主展開群文閱讀等，促使學生針對課文內容形成多元性的思考，提升課堂教學的開放性。

4.現代教學理念豐富課堂教學形式。在高中語文閱讀教學中，教師需要通過現代教學理念增加課堂教學的多樣性，促使學生的能動性得到提升。例如展開主題演講、進行模仿寫作、情境創設教育、生活話題討論等，使學生對閱讀教學保持持續的關注，促進學生綜合語言功底的有效發展。

三、在新課程背景下促進高中語文閱讀教學科學有效開展的策略

1.堅持學生為主體的教學理念。在新的課程背景下，教師需要將人文教學理念進行有效發揚。在教學中注意和學生保持良好的師生關系，促進課堂討論交流成為教學主要形式。在最后總結中提供標準答案給學生進行學習參考，促使學生的主觀恩能動性得到有效調動，積極配合閱讀教學工作的有效開展。

2.保持群文閱讀的教學策略。在新的教學階段，教師需要保持群文閱讀的教學策略。即在課堂上對課文內容進行有效解讀，同時提供給學生一些課外閱讀書籍和書單，促使學生通過大量閱讀對相似的文學特點做到充分了解，以此提升學生的閱讀素養和閱讀視野。例如在教學《拿來主義》的過程中，教師可以鼓勵學生對魯迅的更多文章進行品讀和回味，促使學生對魯迅的批判理念做到深化認識，培養學生對社會問題的思辨精神。

3.保持課堂教學開放性。在高中語文閱讀教學中，教師需要鼓勵學生保持理性思維和批判精神進行閱讀。圍繞一些閱讀主題展開討論，允許學生發表多樣意見，促進學生對閱讀內容的多元思考和認識。例如在教學《雷雨》的過程中，部分學生更愿意將作者的描述看做是荒誕劇，其中包含了西方的人倫因素，并不符合中國傳統價值理念，存在寫作超出現實的荒誕感。對此教師需要都可以鼓勵學生進行討論和分析，促使學生對文學作品保持更深刻的認知。

4.利用信息技術教學增加閱讀教學綜合效果。在高中語文教學中，教師需要充分發揮信息技術的優勢，在教學中創造出多樣的故事情境和文學背景等，促使學生對作者的寫作本意進行有效識別和思考，以此促進學生對文學作品復雜性的認識。

5.增加學生的學習自主性。在高中語文閱讀教學中，教師需要積極培養學生的自主學習能力，使學生通過實踐閱讀產生自身的閱讀偏好和理解，更深層次的培養學生的閱讀思維，促使學生的綜合語文素養得到進一步發展。

四、結束語

在高中語文閱讀教學中，應試教育的考試模式和題型都已經相對固定。在語文閱讀教學中，教師需要注意對學生深度文學素養的培養和引導，促使學生對語言文化做到更深次的理解和解讀，提升學生的綜合閱讀素養。信息技術的應用也需要得到教師的重視，使學生的學習視野得到有效提升。

參考文獻

[1]焦秀亭.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考[J].考試周刊，2018（24）：52-52.

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