淺析新教育理念下小學數(shù)學學生自主預習有效性

陳映月

◆摘? 要：小學數(shù)學作為培養(yǎng)小學生用數(shù)學的眼光來觀察世界，用數(shù)學的語言來闡述世界的一門重要課程，也是小學生學習的重點科目。新課改后，小學數(shù)學教學提倡以生為本的教學理念。舊的教育理念已經(jīng)不符合時代的人才需求。所以，在開展實際教學的過程中，教師應(yīng)注重小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建。本文就小學數(shù)學學生自主預習為研究對象，對小學數(shù)學學生自主預習的有效性進行概括及培養(yǎng)的策略進行深入的探討與建議。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;新教育理念;自主預習

現(xiàn)在的社會是智能時代，時代的不同老師的教育理念也要隨之改變，一味的依靠傳統(tǒng)的教學方式很難有大的突破。創(chuàng)新的時代就要有新創(chuàng)造。創(chuàng)新的時代也要有新的教學理念，教學方式。

一、自主預習在小學數(shù)學學習中的重要性

1.打下堅實數(shù)學基礎(chǔ)

小學數(shù)學是通過教材，教學生關(guān)于數(shù)的認識。其中四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。但是很多教師都會抱怨：“小學階段是學生最重要的扎穩(wěn)基礎(chǔ)時期，但是很多學生的偏科十分嚴重，尤其是數(shù)學！”“小學數(shù)學不僅僅是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，重心更應(yīng)該放在數(shù)學的計算能力和邏輯思維能力上，但是好多學生計算能力一塌糊涂！”究其根本，是因為很多學生在學習數(shù)學過程中很被動，缺乏學習主動性。因此，教師在教學過程中跟上與時俱進的教學理念，引入自主預習，能夠幫助學生提高學習自主性。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

首先，預習可以提高學習效率。自主預習是最重要的環(huán)節(jié)，是教學改革的主體和重點。因為學生通過預習，可以自主地獲取新知識，培養(yǎng)自主學習的能力，積極主動地探究新知識。而且，學生在預習中遇到問題或困難，自己想法設(shè)法去解決既有探索的樂趣，又有成功解答后的成就感，從而增強學生的自信，進一步激發(fā)學習的興趣。其次，預習有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。通過提前預習后，學生的思維會比其他那些零基礎(chǔ)的同學更快一步，這樣就能多搶答老師的提問，更多方面的思考老師提出的問題。老師講課最有價值的方式就是提問，那么學生的收益就會比別人更多。最后，預習可以發(fā)展學生的自學能力。學生自主預習能夠減輕課堂上過重的思維負擔。很多學生上課很難集中注意力，正常情況下每天都會有六到八堂課的時間，每堂課都有45分鐘，八堂課，每堂課都聚精會神的聽講，說實話，同學們太辛苦了，一天兩天還可以，但是長時間下來難以保持高效的學習狀態(tài)。由此看來，預習有著很重要的作用，預習就能減輕學生學習負擔，提高學習效率。

二、小學數(shù)學學生自主預習的有效方法和策略

1.針對學生的特點，注重預習策略

中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢”。這句話就是說凡事都要有準備，在學習中說的就是教師的備課和學生的預習。因此，教師應(yīng)該注重引導學生在預習數(shù)學時的策略。教師可以采取“五步走”的預習方法：①“畫”首先閱讀課本。閱讀時要畫出基本概念和重要知識點，并對所畫知識點進行初步預習理解。②“查”數(shù)學知識具有連續(xù)性，對于以前學過但記不清的知識概念要及時回顧，在理解回顧的基礎(chǔ)上再學習新一輪的知識點。③“動”多動手，知識和現(xiàn)實生活結(jié)合比較緊密。學會利用身邊的實際物體來觀察，幫助理解數(shù)學概念。形象生動的身邊實際物體更有利于小學生的大腦記憶理解知識點。④“比”多對本章節(jié)的知識點做比較，可以梳理成提綱，在前期做好知識大綱，后期鞏固理解會更加輕松有效。⑤“練”可以提前做一做課本后面的練習題或預習單，有疑問的地方標注出來，作為上課重點聽講內(nèi)容。

2.提升教師的技能，加強預習的教案設(shè)計

首先，教師應(yīng)該先確定教學目標，通過本節(jié)課學生要掌握哪些知識和技能，需要達到什么樣的能力，培養(yǎng)學生怎樣的情感態(tài)度和價值觀？然后明確教學難點是什么，設(shè)在哪一環(huán)節(jié)，前面怎樣鋪墊，后面怎樣鞏固應(yīng)用或擴展延伸？同時，考慮學習內(nèi)容如何安排，預習過程怎樣設(shè)計。其次，教師編寫時要以問題為線索，將學科知識編寫成問題，學生通過問題探出新知識，問題與知識之間的轉(zhuǎn)換過程，就是學生自主探索的過程。教師應(yīng)該有目的地設(shè)置問題，應(yīng)依據(jù)學科知識的結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律，注意問題的層次和聯(lián)系，不同的課堂環(huán)節(jié)，問題的形式也不同。最后，要根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度，合理安排。如果內(nèi)容難度大，預習提綱應(yīng)當詳盡而精細，強化重難點。如果內(nèi)容簡單明了，那么預習提綱就應(yīng)簡明扼要，也可適當擴展相關(guān)知識。遵循學生的認真規(guī)律，各環(huán)節(jié)的問題既有層次，又要環(huán)環(huán)相扣，引導學生自主探究，讓學生能夠主動地構(gòu)建學科知識。

3.以生為本，采取多種方法進行自主預習

在新教育理念下，學生占據(jù)主導地位的教學方式已成為廣大教師的共識，因此教師應(yīng)該采取多種方法進行自主預習幫助學生進行有效預習。如，閱讀探索預習法、溫故知新預習法、試做例題預習法、動手推導預習法等。以試做例題預習法為例，教師在教授兩位數(shù)的方法時，可以先提出了“小明買3本《科普讀物》，每本12元，一共花了多少錢？”的問題，引導學生自主嘗試來進行口算。而后，梁老師介紹了兔博士的口算方法，并詳細講述了兔博士媽媽的簡便算法，引導學生使用這一簡便算法口算出新的題目。在此基礎(chǔ)上，讓學生在課后根據(jù)教師的習題范例，自己回家預習。

三、結(jié)束語

從以上論述總結(jié)下來，小學數(shù)學教學中構(gòu)建自主學習課堂能有效促進學生自主學習能力的提升，預習一方面是了解新知識的窗口，同時也是學生掌握自主思考能力的關(guān)鍵。規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，知識讓學生去探究，方法讓學生去尋找，問題讓學生去解決。

參考文獻

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