疫情防控期間“病理學”教學探討

王昆 王鳳洲 陳昱江

摘 要：為了確保疫情防控期間普通高校復學、復課，保證學生能夠按時完成教學任務，達到相應的教學效果并有一定的教學質量，我科教學團隊老師提出了一系列教學方案，并在本學期的十個授課班級中進行實施。結果：大部分同學基本完成教學任務，小部分同學教學效果好，極少數同學教學效果較差。結論：我科教學團隊老師首次使用在線網絡授課，欠缺一定的基礎和經驗，但本著對教育事業的熱愛和對學生的關心、愛護，積極總結探討，做出一定的歸納和總結，為今后很好地進行網絡授課奠定一定的基礎。

關鍵詞：疫情防控期間;病理性;教學

隨著2020年新型冠狀病毒肺炎疫情地發生，高校的教學也受到一定的影響。為此教育部提出了指導意見，要求各高校充分利用網絡資源，積極開展線上授課、輔導及自學的教學活動，確保疫情防控期間的教學任務和教學質量，實現“隔空、隔岸，不隔學”。

一、教學準備

（一）做好在線教學課前準備

本學期是2019-2020學年第二學期，本學期原定我學科的教學任務是2018級中醫學及護理學共10個班級，根據教學大綱的要求，對中醫學和護理學專業性質進行充分考慮和分析，確定了教學任務和要求，形成教學進度表及課表供授課教師及學生使用。

（二）做好在線教學教師培訓

在線教學的教師要具有簡單網絡教學的電腦操作技能，熟悉在線教學建設課程的方法，并根據相關要求做好上課準備。教師學習可通過手機或電腦實現同步使用，不組織線下培訓。通過線上收看直播或重播的方式了解并掌握網絡教學的操作，邀請具有豐富經驗的教師、技術人員進行線上指導、答疑。教學部管理人員與平臺技術人員在學院教學交流群在線答疑。

二、教學實施與結果

（一）在線教學實施

上課前，教學團隊的教師根據上課內容集體備課，再進行具體內容具體分配，不同的章節安排不同的教師授課，方便不同的章節有具體的教師針對性地回答同學的問題。同時，不同的章節內容，由負責該章節的教師提前一定的時間，準備好上課的內容，包括授課視頻和PPT，上傳到超星爾雅平臺，可以讓同學提前預習，帶著問題去聽視頻上課。在教學任務周，教師又準備好該章節內容的測試題和思考題，讓同學學習后可以進行自我反饋測試，檢測自己所學內容掌握程度，并引導對該內容的深入思考。而教師針對客觀題，會在題后附上正確答案，而主觀題會附上答題思路或答題要點僅供同學參考。

（二）在線教學測試及結果

最后對同學進行線上考試，按照以往課程設計，期末考試成績占50%，平時總評成績占50%，包括：視頻觀看、課堂考勤、章節測試、作業參與研討。

考試結束后，教學團隊教師交叉改卷，算出期末線上考試成績，按照比例最終算出最終成績。按照成績情況進行分析，大部分同學基本完成教學任務安排，能夠掌握基本知識，小部分同學教學效果較好，除了掌握基本知識點以外，對熟悉及了解內容也能把握，極少數同學教學效果較差，基本知識點掌握不佳，考試試卷空題較多，分數極低。

三、教學探討

（一）思想轉變，使用信息化教學

我們教學團隊的教師從事中醫病理學教學工作多年，有著豐富的教學經驗，但對互聯網在線教學模式使用較少，經驗欠缺。而此次疫情孕育了互聯網在線教學模式，它要求我們無論是教師，還是學生都將網絡教學納入常規教學，廣泛開展線上教學。此次教學，雖然在授課前我們做了較多的準備工作，但由于較為突然，以往接觸又少，所以最后的教學效果欠佳，存在一定的問題。回顧教學過程，我們發現首先是我們的思想轉變不夠及時，因此在教學前準備不足，忽略了一些問題，加之經驗尚少，無法預料到一些可能出現的突發問題。我們深刻剖析后，決定徹底轉變思想，要積極地去了解信息化教學，并客觀正確地接受信息化教學。信息化教學不僅是高校應對疫情的非常之舉，更是日后促進良好教學的抓手，我們應將信息化教學和未來教學事業發展緊密結合起來，全面推進我校未來的發展。

（二）增加信息化教學中的良好溝通和人文關懷

在疫情影響下，我們的教學是“隔時、隔空”的，因此老師不能及時了解學生的學習情況，學習內容又多，網絡教學缺乏師生之間的交流和溝通，會導致問題越積越多，如滾雪球一般，最后學生產生厭學情緒，學習效果也是不理想的。

所以，在網絡教學中教師不僅要傳授知識，同時更要注重良好地溝通和表達人文關懷。盡管學生分布在全國各地，但我們仍然可將師生之間地溝通通過互聯網，做到無微不至。通過溝通了解學生的學習情況，生活情況，并很好地傳授教師的關心和愛護，讓同學在授課中能時時感到教師的溫暖。因此，以后我們可以建立一些交流群，還可以通過一些在線直播方式授課，可以及時在授課中，知道同學的情況，爭取做到“隔時、隔空、不隔愛”。

（三）充分發揮信息化教學的優勢

互聯網的興起，我們已經悄悄地進入信息化時代。2016年，教育部就提出各高校應著力推進信息技術與教育教學深度融合，以學生為中心的教學方式變革和自我學習管理能力培養。因此我們必須接受信息化教學，同時也要制定出與之相適應的教學任務和教學計劃，將傳統的課堂教學的優勢，融入到網絡教學中去，充分發揮網絡優勢，讓同學可以接觸到更多的知識，讓同學在學習過程中，容易理解、掌握，最后實現教學以學生為中心，信息化使用更加有效，為今后更好地開展信息化網絡教學，實現優質教學資源更大范圍共享，為國家培養更多卓越的醫學人才。