如何在英語寫作教學中滲透英語學科核心素養

周巧

摘 要：英語學科核心素養由語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個要素構成，而“寫作”是英語語言能力的最高階段，要訓練和提高英語寫作能力，尤其是提高考場作文的水平，平時最好訓練學生的思維品質和學習能力，讓他在寫作時學會“三思”而后“行”：思考題目要求，思考關鍵詞句和思考篇章結構;“行”包括兩層意思，分別是“寫”和“改”。

關鍵詞：核心素養;題目要求;關鍵詞句;篇章結構;寫和改

2014年3月，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》一文中首次提出了“核心素養”的概念，而英語學科核心素養由語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個要素構成。隨著學科“核心素養”的大力提倡，培養學生的語言交際能力已成為中學英語教學的目標之一。“聽、說、讀、寫”中“寫作”是英語語言能力和學習能力的最高階段，學生學習的難點。如何才可以讓學生在寫作文時有話可說呢？

一、分析與建議

我覺得要訓練和提高學生的英語寫作能力，尤其是提高考場作文的水平，最好讓學生學會“三思”而后“行”的思維品質和學習能力。所謂“三思”，即是在動手寫文章之前要做的三個準備步驟：思考題目要求，思考關鍵詞句和思考篇章結構。“行”是指動手寫文章，包括兩層意思，分別是“寫”和“改”。

（一）第一“思”：題目要求

學生由于害怕時間不夠，往往在沒有看準題目要求就開始下筆，見字譯字，結果寫出來的文章，錯漏百出，要點不全，版面欠整潔，自然而然地他們得不了高分。所以要寫出好的考場作文，首先要過好審題關。首先，審體裁，避免格式錯誤務必要審清題目要求，包括文體、格式、時態、人稱和詞數或句數等。其次，審時間，避免時態錯誤。考場寫作常犯的問題就是“時態錯誤”和“人稱錯誤”。有不少學生，不管寫什么文章都喜歡用現在時或過去時，只會用第一人稱，完全不顧題目的要求，沒有做到“具體問題具體分析”。結果導致寫離題了，得分不高。再次，審內容，避免要點缺失，一篇文章如果要點不全，即使語言正確，結構合理，語篇連貫，也不可能得高分。最后，審語氣，避免直白生硬。高考喜歡考應用文，寫書信居多。由于書信種類很多，不同的書信應用不同的語氣。另外，高考英語寫作要求只能使用100個詞左右表達全部內容，單詞寫得過多或者過少都會被扣分。

（二）第二“思”：關鍵詞句

高考英語作文的“評分標準”規定：信息內容完整，句子結構準確。所以在下筆寫之前一定要清楚文章的要點有幾個？關鍵的單詞或者短語有哪幾個？做好在草稿紙或直接在試卷上先寫出來，提醒自己，以免在下筆的時候，一時大意漏掉了某些關鍵的要點。最終因為“信息內容不完整”而被扣分。

同時，要注意語言的準確性，可以使用簡單句，保證句子成分不缺。有可能的話，使用一些比較復雜的句子結構，如強調句、感嘆句、雙重否定句、定語從句、狀語從句、主語從句、賓語從句、表語從句等或高級的詞匯。然后，要想一想，具體可以用什么句型把這些要點串起來，使它們更有條理，同時又要注意句子結構準確，整篇文章的句式不要過于單一，否則文章會缺乏生氣，而導致得分不高。

（三）第三“思”：篇章結構

高考英語作文的“評分標準”還規定：篇章結構要連貫。這點是學生做得最差的。絕大部分的學生會有前面的兩“思”但是提到“篇章結構”，他們幾乎沒有考慮過。“篇章結構”為何物？

“篇章結構”就是篇章內部的語言組織規律。主要包括開頭和結尾過渡和照應、段落層次關系及謀篇布局的手段和方法。為了使文章連貫，寫文章時要恰當地使用連接詞和過渡詞。另外，還要想一想開頭用的主題句（包括每一段的中心句），中間段落轉換用的過渡句，結尾用的總結句。寫出來的文章要給人有結構層次感和渾然一體的感覺，不是“一盤散沙”。如果是寫較長的文章，最好分段寫，用“總-分總”結構去寫，令評卷的人一目了然，那得分自然會高。

（四）后“行”：下筆寫文章

“萬事俱備，只欠東風”。寫作的準備功夫都做好了，就可以下筆寫文章了，也就是“三思”而后“行”中的“行”文。

因為有了前面三個方面的準備，現在下筆寫，可以說是“胸有成竹”，“下筆如有神”了，學生寫起來自然就會很流暢。

要寫出幾句話不難，但是要保證寫出沒有什么錯漏的句子可能就不容易了。所以“行”文是注意單詞拼寫要規范，在句首的單詞首字母一定要大寫，謂語動詞的形式要跟主語搭配致。標點符號要符合英語標準，特別是句號，它與中文習慣不同，它是實心的圓點“。”，而不是空心的“。”。省略號是三點“…，”的，而不是六點“…”。寫單詞的時候，詞與詞之間要有空隙，行與行之間也一樣要留有空隙，而且最好平衡。單詞或者句子寫錯了，可以用橫線劃掉，再重新寫過，不要在寫錯的地方亂畫一通，畫黑一大塊，成了污點，影響版面美觀。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要寫出質量好的考場作文，不是一兩天的訓練就可以做到的。最重要的還是平時的常規訓練，只要把平時的常規訓練當成考試一樣嚴格要求，按照以上所說的“三思”而后“行”的方法加以訓練，那么考試也會像平時訓練一樣簡單，輕松。

參考文獻：

[1]劉占庫. 淺談高中英語寫作技巧指導[J].學周刊，2011，01：48.

[2]段立軍.在高中英語寫作課堂教學中培養學生學科核心素養的實踐與探探索[J];教育革新;2017年10期