試論提高小學英語教學效率的策略

楊秋菊

摘 要：在全面深化素質(zhì)教育改革的背景下，小學英語教學得到家長和老師的共同關(guān)注，如何提升小學階段的英語教學效率，是每一個英語教師努力的教學目標，這個目標的實現(xiàn)，需要教師進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，形成新的教育理念，并加強小學生學習方法的指導，拓寬課堂空間，進一步提高英語課堂教學的趣味性。筆者結(jié)合多年小學英語教學的實踐經(jīng)驗和方法，就如何提高小學英語教學效率談談自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞：英語;效率;方法

英語的實踐應用性和學習的系統(tǒng)性，決定了英語學習過程是動手、動口和動腦共同參與的過程，在新課程背景下，不僅要求學生快樂學習，主動學習，而且還需要教師進一步更新教育教學觀念，提高教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高英語的教學教學效率。

一、培養(yǎng)課前預習的習慣，提高學生聽課的有效性

如何提高小學英語學習的效率，就是如何有效利用課堂四十分鐘，使課堂教學效率最大化。傳統(tǒng)的課堂教學，教師按課前設(shè)定的程序，教師講解，學生聽講，最后練習。在小學階段，由于學生的自律能力不強，教師在講授教學內(nèi)容的同時，也要花費時間組織課堂紀律，這在一定程度上影響了正常的課堂教學效率，為了提高課堂教學效率，教師除了在教學方法上加以改進和提高外，根據(jù)小學生好動，好自我表現(xiàn)的特點，教師可以把教學內(nèi)容設(shè)計成一系列問題，并以預習作業(yè)的形式布置給學生，讓他們在老師和家長的指導下，充分完成作業(yè)，以便上課時能集中精力聽課。比如，在小學生的詞匯識記教學中，特別是一些表實物的英語單詞教學中，如兔子（rabbit），房子（house）等，讓學生課前準備相對應的實物圖片，老師在上課時，以提問的方式讓學生把單詞和實物圖片一一對應，小學生因為答對問題而獲得成就感，學習積極性和學習興趣都得到了提高，這種音形意相結(jié)合的教學方法，提高了學生識記單詞的能力，如果能持之以恒的堅持，還能培養(yǎng)課前預習的良好習慣，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生聽課的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教學方法，利用微課，提高課堂教學的趣味性

在小學階段的英語課堂教學中，由于小學生的活潑好動，老師在課堂要上千方百計讓學生能安靜下來，在反復的講授的同時，要么讓學生反復的識記單詞，要么一字一句地背誦課文，老師生怕浪費課堂一分一秒，這種高滿堂灌輸?shù)慕虒W方法，沒有給學生留有展示的空間，死背硬記的枯燥無味的學習方法很容易讓學生形成對英語學習的對立情緒。

隨著信息技術(shù)廣泛應用于教育教學中，小學英語教師要大膽把微課應用到課堂教學中，利用微課的簡短、有效、有趣、快捷的優(yōu)勢，滿足小學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在學習Family一課時，老師要創(chuàng)設(shè)情境，利用教學技術(shù)軟件設(shè)計人物表情、動作、對話等，并進行動畫編輯，在課堂上以微課視屏的形式播放給學生，學生在觀看了視屏后，由于新穎的教學方法激活了他們潛在的學習動機，他們會主動全身心地投入到課堂的學習中，然后教師示范指導學生如何講解家庭成員，由學生分角色扮演家庭成員進行對話練習，“I am mother.This is my ?daughter”等，通過他們的動口、動腦的參與式學習，使課堂成為他們展示的平臺，不僅練習了口語能力，而且在親力親為的學習實踐過程中，讓英語老師頭疼的單詞識記的困難迎刃而解。

當然在小學英語教學中的微課運用，一定要考慮教學內(nèi)容的切實要求和學生學情的需要，不可為了熱鬧的課堂教學氣氛而不顧實際地運用微課，要把微課的應用和課堂教學的實用性、趣味性和實效性結(jié)合起來，以便使英語教學效率的最大化。

三、拓寬教學空間，開展豐富多彩的英語興趣活動

傳統(tǒng)的英語教學，是把學生集中于教室進行集體授課，由于小學生天性活潑，管理難度大，許多英語老師生怕學生走出教室而出現(xiàn)意外事故，這種因噎廢食的教育思想不僅限制了學生學習思想現(xiàn)實空間的拓寬，而且禁錮了學生的創(chuàng)造性思維能力的形成。英語課外活動是與課堂教學密切相聯(lián)系，能開發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力，使學生快樂學習，有效學習必不可少的教學輔助形式，不僅是課堂教學物理空間的延伸，而且還能鞏固課堂上所學的知識，使學生學習的心理空間也得到拓寬，能使學生在學習實踐中激發(fā)學習英語的興趣，進而提高英語學習的效率。如：組織英語游戲活動的課外興趣活動，當學生學習了表示物的單詞時，老師把單詞分解成單個字母，并把實物和單個字母制成圖片，讓學生分別扮演單個字母，在游戲活動中，老師說出單詞的發(fā)音，扮演同一單詞的字母學生一邊讀出單詞，一邊以找朋友的方式按單詞字母組合順序匯集到單詞實物圖片下，這種趣味性的游戲能增強小學生對學習英語的興趣，提高對單詞的實際能力。

小學生接受新事物的能力強，而且能表現(xiàn)出極大的興趣，許多英語歌曲是他們非常喜歡的，針對他們愛跳愛唱的特點，學校可以適時地組織課外英語歌曲比賽，在英語歌曲比賽中，讓他們自由選擇比賽歌曲，便于他們最大化發(fā)揮自己的特長。老師要多加指導，在歌曲選擇上要積極向上，充滿正能量。同時舉辦這樣的活動，一定要適時適量，要能活躍學習氣氛，調(diào)動學生學習積極性。

其他如英語朗誦會、英語演講等活動都是英語課堂教學的延伸，在提高英語教學效率上起著積極地輔助作用。

在新課程改革背景下，全面提升教育教學質(zhì)量是素質(zhì)教育的要求，小學英語教學是英語學習的基礎(chǔ)階段，只有學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，教師加強教研教改，讓學生愉快的學習，積極主動的學習，拓寬教學空間，使學生在學習實踐中體會到學習的成就感，英語的教學效率才能提高，也能為以后的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)。