淺析當前中學班主任工作的困境與措施

羅玲

摘 要：班主任是身處教育與管理一線的實踐者，在整個學校教育中起著非常重要的作用。然而，在具體的班級管理中又存在著各種各樣的問題，這些制約著工作的有效進行，本文從愛心、責任心、智慧、經驗等方面探討了班主任的工作內涵。

關鍵詞：班主任;工作困境;愛心;經驗

“班主任是班級的組織者、教育者和指導者，是學校各項政策法規最具體的執行者，是身處教育與管理一線的實踐者。他們最了解學生的具體情況，班級的整體情況，在整個學校教育中起著非常重要的作用”。然而，在當前具體的班級管理中，存在著各種各樣的問題，這些問題制約著班主任工作專業化的發展，影響著他們工作的有效進行。

首先，中學生在新時期體現出新特點，這為班主任工作帶來前所未有的挑戰。

獨生子女的家庭結構，使得廣大中學生在思想和價值觀念等方面存在著許多的問題，“他們每天想到的只有自己，在家里很少干活，在學校也很難參與到學校組織的各項活動中”;早已習慣了那種“被順從”的感覺，這在無形中增添了許多的障礙。

同時信息網絡時代的到來，使得中學生的信息接收渠道呈現出多元化的趨勢，學生的思想動向復雜化，班主任對其掌控、導向的難度加大。在網絡信息時代下，各種信息知識對學生來說，成為了一種“唾手可得”。學校不再是廣大中學生信息知識的唯一來源，班主任有效開展工作原本可以憑借的力量，客觀地受到了削弱。

其次，時間長、壓力大、風險高、待遇低的工作特點嚴重挫傷了中學班主任工作開展的積極性。

“班主任是學校各項政策法規最具體的執行者，是一線的實踐者。”成為了整個學校工作中最忙、最累、壓力最大的一部分。班主任的工作太繁瑣，除了上好自己所帶的課外，學生們方方面面的情況都要顧及到，班級大大小小的事情都要考慮到，學生學習、生活所遇到的每一個困難，首先直接指向的都是他們的班主任。班主任的工作實行的都是量化考核制度，學校對班級進行了事無巨細的規定，學校和社會在對班主任工作的認識中出現了驚人的一致：既然學生學習、生活的方方面面都讓班主任事無巨細地干預到，那么學生在學校里所發生的一切問題責任都落在班主任身上就是順理成章的了。從這個角度上講，中學班主任的工作除了具有上述的工作時間長外，還具有壓力大、風險高的特點。

結合時代特點及現階段困境，我認為在班主任工作中可從以下幾方面進行嘗試。

一、要有愛心，樹立正確的學生觀

只有平等地愛每一個學生，才會尊重學生，信任學生，而這正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到班主任的愛，才會愿意接受班主任的教育，正所謂“親其師，信其道”，我們的教育才會取得預期的效果。

“愛”是班主任工作的基礎，蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。”要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始，讓愛成為責任。對不同的學生關愛的方式應不同，例如“寵愛”學困生、嚴愛優等生、博愛中等生。學會尊重學生，用心溝通，要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系。

二、要有強烈的責任心，樹立為學生服務的思想

班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但班主任工作其樂無窮。這源于強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己的良心負責。

“勤”是班主任工作的依托，要勤了解學生，勤做記錄，勤做學生的思想工作。教室、寢室、食堂等學生活動的場所，班主任能到的要盡可能多到。尤其要常往教室跑、寢室跑，即腿勤。要多和學生接觸、談心，以便了解每個學生的情況，掌握第一手資料，及時掌握每一個學生的性格、愛好、家庭情況等，以便有針對性地做好工作，而且要經常與家長溝通保證嘴勤。并隨時記錄工作中一些有用的東西，勤寫反思性的日志或經驗性的論文等。

“實”是班主任工作的保障，要務實，有實干精神，落實所布置的工作。重視從細節抓起，要腳踏實地，深入班級課堂、宿舍，了解學生所思、所想、所言、所行。明確應該落實什么，落實到什么程度，誰去落實，落實得怎么樣。經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結五個環節的工作。

三、要講智慧，善于因勢利導，不斷學習，在工作中積累經驗

教育必須有愛，教育需要技術。教師要因材施教，遇到突發事件，僅有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法。作為班主任應該及時了解班級的各種情況，針對不同年齡階段、不同性別學生的生理、心理特點，勤于思考如何正確引導他們，想出預防與解決問題的對策，抓好“嚴”這個契機，利用權力威信叫人不敢違;能力的威信使人不能違;情感的威信讓人不愿違，進而樹立班主任的威信。嚴格要求對學生良好性格的養成，不簡單粗暴，恰到好處。

總之，教育是一門科學，育人成才是一門精雕細刻的藝術，中學班主任的工作在整個中學教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新時期它在客觀和主觀方面遇到了其發展過程中的“瓶頸”，這就需要我們在一線的工作者注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，不斷提高班主任工作能力。

參考文獻：

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