和諧教育視角下農村學校師生道德交往的研究

王麗娟

摘 要：當前，農村學校由于交通不便、教育資源缺乏、教學理念落后等原因，德育工作無法順利開展，本文就構建和諧教育視角下農村學校師生正常道德交往提出了幾點建議和策略，為農村學校在開展德育工作時提供了相關的理論依據。

關鍵詞：農村學校;道德交往;和諧教育

和諧教育指的是在教學活動中各要素協調統一的一種狀態，這里的和諧主要指的是師生關系，即在以學生為主體、教師為主導基礎上產生的平等、民主、積極的師生關系。在這種和諧狀態下，實現教師與學生的共同進步、共同發展，而師生道德交往是德育活動中最基本的關系，是教師在德育過程中與學生發生的直接間接交往的聯系，它不僅學校是學校德育工作的體現之一，對學生的道德觀形成和發展也有著重要作用。當前，農村學校由于交通不便、教育資源缺乏、教學理念落后等原因，德育工作無法順利開展，因此，對和諧教育視角下農村學校師生道德交往進行研究，有助于農村教育工作者進行道德教育時更新自身的教學理念，改變教學方法，提高教學效果，也為農村學校在開展德育工作時提供了相關的理論依據。

一、當前農村學校開展德育工作時存在的問題

（一）教師教育理念落后

現今的教育理念提倡的是“以人為本”的人性化教學，但農村學校的大部分德育工作者受傳統教育模式的影響，在教育方面還是遵循著教師本位的權威意識，在進行道德教育時只知道一味地單方面向學生灌輸知識，制定規矩并強迫學生執行，忽略學生的感受，造成了德育工作的“非人性化”，對學生的身心發展猶為不利。

（二）師生之間交往不足

教師與學生同時師生關系中的主體，兩者只有通過平時的多互動、多交流，關系在會越來越緊密，但現在許多農村學校的教師盡管在行為上做到了不打罵學生，不命令學生，但與學生的互動僅限于德育課堂上，上課時只知道照本宣科、講完就走，對學生的關注度不夠，缺乏與學生的互動與交流，這樣的師生關系本質上還是不平等的，與和諧教育視角下平等、自由、民主、積極的師生關系還是相距甚遠。

（三）師生之間缺乏溝通

現在農村中學的德育課堂上，師生之間還多是教育和被教育的關系，教師與學生的交流在課堂上也鮮有交集，雙方之間地位的不平等早就了教師和學生心理上的隔閡，表現為教師擁有絕對話語權，學生的意見和看法卻得不到尊重和理解，沒有形成正常的師生雙向溝通渠道，因此教師和學生相互之間容易產生誤解，這種不和諧的師生關系也不利于教師學生道德交往的正常發展。

二、構建和諧教育視角下農村學校師生正常道德交往的路徑和策略

（一）養成良好的師生關系

構建基于和諧教師視角下的師生關系必須摒棄過去傳統的以教師為主導的課堂理念，貫徹“以人為本”的教學觀念，將師生之間的關系與新時代的教育精神結合，建立正常和諧的道德交往關系，在師生道德交往中尊重學生的個人價值、提升學生的道德素質，從而提高學生的道德水平，并培養起學生良好的道德素養。教師在道德交往中除了需要關注道德教育的效果和水平外，還需要顧及學生的情感，培養學生的主體意識，塑造學生的主體人格，讓學生能夠積極主動地進行道德學習，大膽表達自己的觀點，主動與教師的進行德育方面交流溝通，在溝通過程中，發生意見沖突時，教師也應該善于調和解決問題，不能讓師生之間的沖突加劇，形成師生關系之間的隔閡。

（二）加強教師自身道德修養

在師生的道德交往過程中，教師的道德修養是影響師生關系的重要因素之一，在道德教育過程中，學生很自然地會把教師當成自己心中的道德榜樣，因此教師應加強自身素質、在學生面前樹立良好的道德形象。具體應該做到以下三點：一是通過不斷的學習以適應新時代對德育越來越高的需求，教師應該與時俱進，提高自身的知識水平，不斷調整教學方法，樹立終身學習的理念。二是建立正確的教師觀與責任感，教師在教學過程中要注意教學效果的反饋，及時地調整反思自我，正確地進行自我評價，對學生要一視同仁，公平對待，關心愛護學生，本著與學生做朋友的心態展開師生的道德交往活動。三是加強對學生的關注，教師與學生的交往不應只限于德育課堂上，教師在課后也應該主動與學生多交流溝通，增進師生雙方的理解，為建立和諧的師生關系建立基礎。

（三）師生交往方式多元化

師生之間的道德交往是道德教育中的基礎活動，但目前大部分農村中學的教師與學生的交往只限于在學校的課堂上單方面的知識傳授，因此要想改善目前農村中學的師生道德交往困境，需要建立多元化的師生交往方式。一是教師應建立和完善有效地師生之間的溝通機制，教師可以采用留言箱、電子郵件等形式，讓學生把想說的話發給教師，以便教師能夠全面了解學生，并以此為基礎進行道德教學。二是教師應主動熱情地去接觸學生，尋找話題，與學生談心，切實解決學生在道德學習各方面遇到的難題，也讓學生遇到問題和困難時能夠主動找教師溝通。三是構建合理的師生道德交往模式，讓師生在道德交往中共同學習、共同探索，形成師生之間知識與情感交往的統一，最終形成和諧的道德交往關系。

隨著時代的不斷發展，師生之間的關系也在不斷地改變，農村學校的德育工作者應該摒棄傳統德育教學中以教師為主導的教學理念，本著師生地位平等的觀念，積極與學生建立和諧的道德交往關系，并與學生在交往中合作，共同探索，共同進步、共同學習，提高師生雙方的道德水平和道德素養。