“自己的事情自己做”爭做文明好少年

宋震

摘 要：一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質(zhì)。不給別人添麻煩，培養(yǎng)生活自理能力，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。包括：自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進(jìn)餐、自己洗臉和洗腳，鞋帶松了要自己系，下雨了要自己打傘，平時自己背書包上學(xué)，自己整理書包，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，天氣熱了知道脫衣服，天氣冷了知道自己加衣服，有自我保護(hù)的意識和能力等等。

關(guān)鍵詞：依賴;言傳身教;家校共育;知事明理

現(xiàn)代社會日新月異、高速發(fā)展，這就需要高素質(zhì)、高能力的人才。在現(xiàn)實生活中，許多爸爸媽媽都非常重視孩子的智力教育，望子成龍心切，卻往往忽視了孩子的生活自立能力的培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成了凡是都依賴家長的思想，有的男孩子成了“媽寶男”，女孩子養(yǎng)成了一身的“公主病”。如此現(xiàn)狀，從小培養(yǎng)他們學(xué)會生活、學(xué)習(xí)自理能力迫在眉睫。

一、言傳身教，示范引領(lǐng)

每一個學(xué)生都是一個個體，都需要他人的肯定和認(rèn)可，他們都想在集體中體現(xiàn)自己，根據(jù)這種心理，教師可以讓他們都參與到班級的管理當(dāng)中，讓每一名學(xué)生都能感覺到自己在班級中的價值---人人有事做，事事有人管。班級的事情（掃地、擦黑板、打水、關(guān)燈等等）都有專人負(fù)責(zé)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，還讓學(xué)生知道自己的事情就要自己做，不再依賴他人。理解了責(zé)任，學(xué)會了擔(dān)當(dāng)。

學(xué)生接受教育不僅是在課堂之中，老師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的影響，“教育就是培養(yǎng)能力” “授之以魚不如授之以魚”。如：在每周一次的學(xué)校大掃除和日常值日時，教師都以身作則做好表率，身先士卒，并在勞動過程中教會學(xué)生在學(xué)校的一些勞動方式和方法---系紅領(lǐng)巾、收拾書包、整理文具、掃地、擦桌子等日常的勞動，能讓學(xué)生覺得勞動是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要;午餐時，學(xué)生的桌面不在是一片狼籍，動作也是井然有序;學(xué)生的書包也是整整齊齊。

二、及時鼓勵，表揚鞏固

對學(xué)生每天在學(xué)校的勞動，班級要及時給予肯定和指導(dǎo)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，尤其是每次大掃除結(jié)束，全體師生頂著一身灰塵和汗水，欣賞著潔凈的班級，每個人心里都有一種成就感，都能體會到勞動的快樂。每一周，組內(nèi)都評選出表現(xiàn)突出的作為本周的“生活自理小明星”。這樣，被評為“生活自理小明星”的學(xué)生在下次活動中會更積極認(rèn)真，沒被評到的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣、比拼的目標(biāo)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理，及時鼓勵學(xué)生，并對他們的能力進(jìn)行肯定，使學(xué)生樹立了正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，逐步養(yǎng)成自己的事情自己做，這對他們健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、家校共育，攜手同行

家務(wù)勞動是從小培養(yǎng)孩子良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的小學(xué)生每日家務(wù)勞動時間非常少，這與家長的態(tài)度息息相關(guān)，他們認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小，等他們長大了自己就會做了”等等。作為教師，要讓孩子知道自己的事情自己做，要教給孩子學(xué)會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理書包學(xué)具……每教一樣技能，教師都要與家長聯(lián)系，然后讓孩子在家長指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會自己做，逐步培養(yǎng)孩子自己能做的事情自己做。例如：在學(xué)校放學(xué)的大門口，往往看到更多的是，孩子剛走出校門口，家長就把孩子身上的書包背在了自己的身上，久而久之，孩子會認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)，不會對其他自己應(yīng)該做的事情引起他的重視。所以，只有家庭和學(xué)校共同攜手，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促習(xí)慣養(yǎng)成

創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍，營造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在人性化的校園環(huán)境氛圍中潛移默化的接受勞動教育.如：可以在班級、在校園營造勞動教育的氛圍，如每一各地方，每一面墻，每一處角落都能說話，或者是通過班會課、手抄報、演講等豐富多彩的活動使“勞動光榮”的思想意識深深的扎根到學(xué)生的心理。

學(xué)校要根據(jù)不同年段，不同學(xué)生，開展各種競賽活動，進(jìn)行操作表演，讓他們來顯示一下自己的本領(lǐng)，激發(fā)參與活動的主動性，一次一次的活動，掀起一次一次的高潮，一步一步地提高了學(xué)生的自理能力、勞動意識，從而增強學(xué)生的生活自理能力和學(xué)習(xí)自理能力。如《自己的事情自己做》主題班隊會，“自己的事情自己做”自理能力比賽，系紅領(lǐng)巾比賽;系鞋帶;整理書包;洗襪子比賽等。在比賽中，學(xué)生受到了一次深刻的教育，學(xué)生明白了自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養(yǎng)成自強、自立的好品質(zhì)，為將來成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。

五、及時反思 提升教育理念

學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)自理能力的形成，是需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和磨煉而獲得的。因此，學(xué)校在教育過程中要創(chuàng)設(shè)適宜的情境，安排適當(dāng)?shù)慕逃箤W(xué)生從中得到鍛煉。自己能做的事情自己做是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生的共同努力。在這個過程中，只有四者認(rèn)識一致、態(tài)度一致、言行一致、行動一致，才會形成強大的教育合力。小學(xué)生性格波動大，可塑性強，良好習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，一段時間好，過段時間又反彈。這不僅需要學(xué)生有頑強的毅力，教師也應(yīng)持之以恒、長抓不懈，展望未來，只有結(jié)合學(xué)生的實際，將工作做扎實，做到位，不滿足于現(xiàn)在取得的成果，那么學(xué)生才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。才能減少對家長的依賴，懂得了尊敬長輩，關(guān)愛父母，不給別人添麻煩，促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展。