“師生道德發展共同體”的理性思考

劉朝霞

摘 要：在中學階段構建師生道德發展共同體，是國家推行素質教育的必然舉措，是改善目前中學德育現狀的一條有效途徑，也是目前中學開展德育工作的一次有創新意義的超越。

關鍵詞：道德發展共同體;中學;德育

據相關文獻記載，道德這一詞在中國已經有4000多年的歷史，是社會和時代發展的產物之一，也是社會意識形態的表現之一，道德一詞從研究角度不同可以有多種解釋，本文中的道德指的是現代社會人們生活及其行為的共同準則，道德是隨著人類社會的不斷發展，在物質條件逐漸充足，文化昌盛的情況下應社會的需求而產生的，在現代，道德是保障社會發展的重要影響因素之一，因此在中學階段對學生進行道德教育顯得尤為重要。道德共同體指的是在一定區域內受到道德關懷的個人與團體的總和。在中學階段構建師生道德發展共同體能夠更好地對學生進行德育教學，并提高學習效果。本文以中學做為研究對象，從師生道德共同體的構建方面進行相關研究，分析了目前中學構建師生道德共同體的重要性，并提出了幾點開展相關工作的建議。

一、構建中學師生道德共同體的重要性

（一）促進了學校德育工作的開展

在傳統的道德教育模式中，學校對于學生的教育過度強調標準化、統一化，教育方式較為單一，在進行德育工作時側重于知識的灌輸和行為的不斷約束，學生普遍難以接受，造成德育工作的效果大打折扣。現代中學的德育工作倡導科學發展、均衡發展、以人為本的教學理念，著力于依據學生的特點進行個性化的培養，打造出思想道德高尚、學習成績優秀、心理素質過硬的新時代優秀中學生。在這種形式下，構建師生道德發展共同體可以有效地營造開放、和諧的校園環境，在新的環境下師生的均為道德學習的主體，是道德發展的共同伙伴，因此在學習方式上更加靈活，師生雙方可以進行平等交流、集體分享、共同進步，加強了師生對共同道德發展目標的認同與歸屬，從而有效促進了學校德育工作的開展，提升了德育工作的質量和效果。

（二）促進了中學師生道德的成長

中學道德師生共同體在以學生為本，構建師生之間和諧關系的基礎下，以老師與學生的個人特質為出發點，通過對學校內外資源的有效利用，實現了學校精神環境和物質環境的和諧共生。營造了適應的開展德育工作的學習環境，使師生共同浸潤在遵守道德、學習道德的生活范式中去。在師生道德發展共同體視野下，師生同是道德教育中的對象與主體，處于平等地位。總之，雙方在道德共同體所營造的環境下，通過日常的互動，對學習目標共同探索，共同進行道德實踐，最終實現雙方共同成長。

二、構建中學師生道德共同體的策略

（一）以學生為本，建立良好的溝通渠道

傳統道德教育往往重結果、輕過程，在教學方式上通常采取“填鴨式”的被動教學，因此收不到良好的教學效果。構建中學師生道德共同體必須從學生的性格特點出發。目前，中學生大多為獨生子女，同時在長大的過程中由于科技的發展，受到網絡、手機等新時代產物的影響，性格上都較為追求自由、挑戰權威，渴望表現自我，所以當個人訴求得不到理解和尊重時，他們往往表現出叛逆、固執等負面情緒。因此在開展構建中學師生道德共同體工作時，首先要尊重和理解學生，允許其暢所欲言，充分發表個人意見，完善和暢通師生之間的溝通渠道，建立師生之間良好的談話氣氛。同時，由于受到自身的社會經驗和知識所限，學生所表達的意見往往存在一定程度的局限性，有時由于意見不同，甚至存在著沖突。因此中學老師應該學生進行適當調和引導，利用班會、主題活動的開展，在尊重學生發言的基礎上，對學生進行正面觀點的宣傳和講授，當學生之間存在道德分歧時，可以通過組織班級討論會的形式，通過討論消除分歧。總之，構建中學師生道德共同體應該以學生為本，營造適合開展德育工作的環境，從而提高道德教育的質量。

（二）以教師為本，建立師生道德發展的共同目標

構建中學師生道德共同體的目的在與達成個人與集體目的的統一，讓集體中的個人在完成各自目標的同時，也順帶完成了集體的目標，最終帶動集體的發展。但如同上一節的分析，目前中學生大多為獨生子女，除了受到自身閱歷和相關知識不足的局限外，也普遍存在著對不同意見缺乏理解和包容、溝通和交流能力弱的缺點。與學生相比，教師的社會經歷與相關知識明顯處于優勢，因此教師在構建師生道德共同體時更應該充分發揮自身作用，確立師生道德發展的共同目標，使師生的發展目標一致，共同努力，共同進步。另外，在建立共同目標時，教師應結合大多數學生的意見，適當的照顧小部分學生的特殊需求，建立起所有學生心里認同的，并愿意與教師共同發展和奮斗的目標。

（三）師生合作，攜手并進道德發展之路

在構建師生道德共同體的過程中，隨著師生道德發展共同目標的建立，全體成員實現目標的過程中會投入很大的精力和努力，但由于個體條件的不同，隨著對共同目標的理解不斷深入，個體在個別道德事件中發生的分歧和沖突也會不斷增多，因此在實現共同目標的同時，教師和學生應該合作對共同目標進行不斷地改進，使其符合師生之間的共同價值觀，同時也能夠保障道德發展共同體永葆活力，不因為沖突而解體。

構建中學師生道德共同體是響應國家號召，推行素質教育的必然舉措，為培養新時代知識技能過硬和思想品德高尚的新型人才具有重要意義，是改善目前中學德育現狀的一條有效途徑，也是目前中學開展德育工作的一次有創新意義的超越。