論微觀視角下高校思想政治教育的效力量化評價

郭亞敏

摘 要：當前，高校思想政治教育評價多為主觀評價，缺少量化評價體系和模型，不利于科學性、公正性和對比性的掌控。本文從多個角度闡述了效力量化評價研究的意義和實踐價值，探討了微觀指標較宏觀指標的優勢與活力。

關鍵詞：微觀;思想政治教育;效力;量化;評價

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中強調“實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。”然而，因社會環境和思潮日益變化，在互聯網經濟和新媒體沖擊下，學生群體功利意識凸顯，專業課程和技能關注度過于集中，政治思想學習的重視程度持續走低，思想政治教育主體地位出現下降。2018年，教育部印發《新時代高校思想政治理論課教學工作要求》，將思想政治教育放在更加突出位置。2019年3月18日，習近平總書記主持召開《學校思想政治理論課教師座談會》，會上強調“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務”，高校思想政治教育的重要性和迫切性再次擺在我們面前[1]。那么，如何評價思想教育效力也成為了近期研究熱點。

一、效力量化評價的必要性

隨著思想政治教育的不斷深入，現已走入高校，并融入學科，但使大家困擾的兩個問題是，“思政教育執行的怎么樣？學生們學習效果怎么樣？”不搞清楚這個兩個問題，是做不好思想政政教育工作的，“放手而為”更是不負責的。為了解決這兩個問題，思想政治教育效力量化評價就應運而生了。在高校，無論自然學科、基礎學科還是專業學科，考評體系均以考試為主，考評為輔。使用這種傳統模式來評價思想政治教育顯然是不適用的。思想政治教育要的是實效。教育者想確定教育的實效，學生們想知道受教育后的實效，量化顯然要比評語和投票更有說服力，在大數據化的今天，效力量化評價在高校思想教育中不可或缺。

（一）效力量化評價更具科學性

思想政治教育是對學生世界觀、人生觀和價值觀的教育[2]，評價是否客觀直接影響其現實效果。對于教育者來說，所有無量化的評價均帶有主觀性，這既不利于對自身教育方向的掌控，也不利于積累有價值數據。任何工作均需遵循自身規律，這是唯物主義的本質，正如馬克思所說“一種學科只有在成功地運用數學時，才算達到了真正完善的地步”。

（二）效力量化評價更具公正性

在校園開展思想政治教育，一方面是構建學生健康的意識形態的過程，這對學生將來的發展有著深遠的影響。另一方面，很多高校已將思想政治教育納入對學生的綜合考評中去。在考評過程中，如果主觀考評所占比例過大，學生群體中必將出現“不公平、不合理”的聲音，消極和抵觸的情緒也會蔓延。這種情況并不鮮見，嚴重阻礙學生們的學習積極性，降低實踐自主性。而效力量化評價可直接改善此現狀，對高校、教育者和學生均有說服力。

（三）效力量化評價更具對比性

高校思想政治教育作為一項工作，對于工作的評價必然會涉及到校內的自我評價（縱向比較），和與其他領域（高校）的橫向比較。在效力量化評價中，核心是確定指標、設立層級、分配權重，以數據化評價自我，發現問題，明確方向，做出效果衡量。

二、高校思想政治教育效力量化評價的可行性

在應用數學、管理學、統計學等學科相互融合，相互滲透的過程中，出現了德菲爾法（Delphi Technique）、層次分析法（AHP）、態勢分析法（SWOT）等實用理論，這些理論使思想教育效力量化評價成為了可能。各種方法的側重點不同，各具優勢，如德菲爾法在確定評價體系指標時更具優勢，它可充分利用資源，更具綜合意見的客觀性;態勢分析法，通過對指標層的優勢、劣勢、機會和威脅的綜合評估得出結論，在對于思想政治教育提出策略性方案設計中，更具數據化。上述說明，思想政治教育雖然屬于人文范疇，但研究重點缺不局限于此，新領域方法已能滿足量化評價的需要。

三、指標層面的宏觀與微觀

國內外對思想政治教育的現時研究，更多的停留在宏觀層面，宏觀層面包括研究思政教工人員的特征、教學的內容、教學的方式、對象參與的程度、課程的實效、體系的評價等。宏觀層面固然重要，但研究較多，且結論基本統一;并且宏觀因素短期效力不強。鑒于此，微觀層面的研究更具活力，如大學生心態建設、正向情緒培養、思考激發、被教育人群利益等方面。微觀層面的指標建立與分析，可客觀地把握新時代學生特質，充分利用“接觸性”手段因材施教，讓思想政治教育在現代化教學中潛移默化被學生理解、認同并接受。

高校思想政治教育效力量化評價目前多處于理論研究階段，具有廣闊的實踐性。但實踐中的數據尚且單薄，使用的評價方法尚不統一，雖各具優勢，但并不完善，需要在后期研究中加以補充和探討。

參考文獻：

[1]高校思想政治教育有效性弱化的原因及其對策分析[J].殷豆豆. 中國教育學刊，2015（S2）：75-76.

[2]思想政治教育教學的理論創新與實踐發展——評《思想政治教育教學與研究》[J].郝琳琳，付澤利.教育與職業，2020，（04）：115.