普通高校武術教學現狀及對策探析

張龍

摘 要：武術是中華民族傳統文化的重要瑰寶，其強身健體、博大精深，深受大眾喜愛。作為一項具有競技性的傳統體育項目，武術也是推廣中華民族精神、傳承民族文化的重要途徑。本文針對普通高校武術教學現狀進行研究分析，總結了武術教學存在不足，并提出了對應的優化措施建議，現將研究分析闡述如下。

關鍵詞：普通高校;武術教學現狀;對策探析

武術是中華民族傳統文化的重要租場，其具有豐富的社會價值和民族文化價值。的對比其他的體育項目，武術可起到強身健體，競技演繹的作用。在藝術文化傳承方面，武術文化經過中華民族上千年的沉淀和演變，具有豐富得到文化特征和時代傳承價值意義。

由于武術屬于長期的鍛煉課程，需要學生保持長久的耐力和積極性;很多學生在日復一日的鍛煉下，對武術失去了興趣，導致很多學生練就了一身“花拳繡腿”，難以傳播武術精神奧義。現針對當代武術教學中存在的問題進行研究分析，希望能夠為高校改革武術教學提供參考借鑒。

一、分析現代普通高校武術教學存在問題

近年來，隨著我國教育改革，武術課程也成為我國重要的國粹，逐漸在高校教育活動中流行起來。普通高效武術教學注重學生的體能訓練和文化引導，在實際的教學環境中，學生的學習積極性和學習興趣和教師的教學方式，院校教學資源之間有直接關聯。在取得良好的民族文化和強健身體宣傳建設后，我國高校在武術課程教學中也面臨著一些問題。筆者結合自身的教學組織經驗，對普通高效武術教學存在問題進行以下研究分析。

（一）師資力量不足，缺乏武術人才

目前，我國和很多高校都開設了武術選修課程。但是極少有教師是專業科班出身的。大部分的武術教師都只能起到指導作用，兼職教學的體育教師缺乏系統性教學、基礎性教學思路，僅僅將教學要求機械重復給學生。這樣會讓本身信心滿滿的學生失去學習興趣;若教師對武術的理論知識，內含價值都不理解，如何交付給學生呢？此外，武術教學的文化教育成為了體育教師巨大挑戰，這要求教師也要和學生不斷充電，為學生灌輸武術文化內涵思想。

（二）教學方式較為單一，落后，學生的學習及積極性差

在高校傳統武術教學中，教師常常會陷入教學困境。一方面，教師沒因地制宜，因材施教，對于不同體能基礎、學習興趣的學生分類教學，大多教師都站在傳統的體育教學觀點開展武術教學課程，學生在傳統、陳舊、枯燥乏味的知識灌輸下感到厭煩。繼而喪失了學習興趣。另一方面，教師教學沒有將武術 理論知識，文化內涵連接在武術指導中，這也導致很多學生在武術課程在多是模仿教師的肢體動作，經過反復、乏味的工作指導后，學生只記住了動作，“招數”，沒有了解其對人體結構以及機體適應性需求，限制了學生創新能力發展，這也是武術教學在高校推廣中常見的障礙。

由此可見，我們對現在高校的武術教學現狀表示擔憂是很有必要的，而針對當下高校武術教學中所遇到的問題及時考慮對策進行改革已是刻不容緩。現針對武術教學的重要價值意義，筆者對提升高校武術教學提出以下參考建議。

二、對于提升高校武術教學的措施建議

（一）聘請專業的武術指導老師，為學生提供跟多的學習專業武術的機會

武術教學中，教師不光要擔任知識傳播的角色，更要擔任傳道授業解惑、磨練學生，引導學生的好師傅角色。武術教師的專業能力，技能高低，直接決定了教學質量，對于現代普通的高校而言，學校在開設課程時候就應當考慮到聘請專業的教職工團隊，為學生的專業武術能力，武術精神保駕護航。建議高校建立嚴格的武術教師任職要求，要求教師的任職、專業知識結構和年齡、學歷優勢，并結合實際的工作情況，學生學習需求入手，加強在職教師的專業能力和學術能力考核和培訓。

（二）改變傳統的教學模式

興趣是學生最好的老師，在現代普通高校教學環境中，傳統的教學模式較為死板，學生上過武術課后，多是記住了動作和演變方法，沒有掌握武術技能要點和精神要義。缺乏興趣為主的內驅力，學生不能消化武術知識內容，這也會都對學生真正理解武術精神，感受到深層次的武術精神價值造成阻礙、對此，建議教師在教學中要堅持將理論知識和實踐知識結合起來，借助多元的教學途徑和方法，積極發揮網絡和知識建設優勢，讓學生從內心喜愛，接受武術文化。最終將被動學習變成主動學習的動力。

綜上所述，武術學習是當代高校教育的一個特殊方向，為了迎合現代精神文化和傳統民族文化知識的傳承要求，建議高校在開展武術教學活動時候，因地制宜，創新教育，從深層次的教育理解武術教學內涵，采用積極地整改措施，完善武術硬件教學、軟件教學質量。

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