小學綜合實踐課生活化教學對策簡析

益西桑姆

摘要：綜合與實踐課是培養學生將所學與實踐相結合的一門課程，開展方式因地制宜。利于培養學生的綜合素質，促進學生全面發展。但在實踐課開展過程中，出現了一些問題，偏離生活實際，需要及時糾正。本文主要探討如何使小學綜合實踐課更加生活化。

關鍵詞：綜合實踐課;生活化教學

課堂上學的知識就是理論，而在生活中理論與實踐是相結合的。一個人可以在理論與實踐中，或更擅長理論，或更偏重實踐，但是不能完全不懂其中的某一方面。在小學階段，孩子處于萌芽階段，是培養他們各方面能力為未來打下基礎的好時候。因此，在小學階段開展綜合實踐教育課程的生活化教學十分重要，要在學生孩童時期就培養他們的實踐能力和思維。綜合實踐課程與文化理論課程是相輔相成的。

一、為何進行小學綜合實踐課生活化教學

1.教師需要研究學習的課題中經常出現“如何吸引學生進入學習”等類似的問題，反對“滿堂灌”是大家的共識。在小學階段，小學生的心智尚未成熟，且認知水平有限，教師如果在這個階段的教學就采取“滿堂灌”的方式，會使學生對課堂學習沒有興趣，把注意力轉向自己更能理解的事情，比如玩鬧。而小學綜合實踐課程的特點就是綜合了學生的生活實際，在學習過程中，學生可以體驗不同的生活活動，課程具有很強的生活性，可以增加學生的學習興趣和參與感。

2.有利于培養小學生的合作意識。在綜合實踐課程過程中，教師會安排學生以小組為單位進行學習和參加活動，讓學生們通力合作解決問題，相互探討，加強學生的感情，促進他們的交流，是他們更加了解自己的伙伴，培養學生的合作能力。

3.有利于培養小學生的責任感和奉獻精神。實施小學綜合實踐課生活化教學，課程豐富，綜合各方面素質，在合作過程中，小學生們各自有各自的任務分工，能逐步培養小學生的責任意識。例如，在實踐教學過程中，教師組織小學生參觀抗戰紀念館，同時為學生講解這段歷史和偉大的英雄，使他們了解到今天的一切都來之不易，可以激發小學生的責任意識，培養他們的奉獻精神。

二、如何進行小學綜合實踐課程的生活化教學

1.精心選擇實踐課題，依據學生自身情感特點

在以往的小學綜合實踐課教學過程中，顯露出了一些問題。教師局限在文化理論課程的教學模式中，造成在綜合實踐課教學中仍舊更側重于教授理論知識，而忽略了小學生自身的情感特點，使得很多小學生實踐學習過程中出現了情感認知不足及體驗感不足等問題。這會影響小學生情感認知能力的提升。為了達到理想的教學效果，實現綜合實踐課程最根本的目的，教師需根據小學生的身心發展規律和情感特點等，選擇最適合小學生實踐的活動課題，同時一定要注意與生活相聯系，不要犯“理論脫離實際”的錯誤，做到生活化教學。例如，為了能夠讓小學生養成理性消費的意識，教師可以通過走訪調查，事先了解學生實際的大體的消費情況，根據學生實際的消費情況再去設計實踐課題和活動。教師要能夠根據不同的主題，學生自身的特點，設計出不同的活動方案，達到不同的培養目的。要學會進行全方位、多層次的考察，并不斷豐富社會實踐內容，這樣才能滿足教學需求，激發學生的學習興趣。

2.營造生活化的教學氛圍

課堂的教學氛圍是影響課堂教學的重要因素，良好適當的教學與學習氛圍有利于提高學生的學習積極性，激發學生的學習意愿，讓學生更輕松主動地學習。小學綜合實踐課程是一門活動性很強的綜合性客課程，很多的學習實踐活動都需要教師與學生合作完成，需要學生具備一定的合作意識和動手能力。因此，良好的生活化教學氛圍就十分重要。良好的生活化氛圍可以促進感情，拉近教師與學生以及學生與學生之間的距離，使得參與者可以順利的進行合作。例如，教師可以開展包粽子子活動。首先確定，以小組合作的方式進行，教師在旁邊負責指導，幫助遇到困難的學生。在開始之前，可以先活躍氣氛，讓學生分享自己的生活體驗，提問有沒有同學擅長包粽子，有多少同學包過粽子。可以讓學生分享有關粽子的趣事。在這個過程中，教師可以留意比較活躍的學生，可以讓她幫助其他學生，培養學生的領導力和互助意識。

3.開展深入生活的實踐活動

綜合實踐課程不能只局限于課堂，更要走出校門去進行實地的實踐，這不光對實踐課程有益，也有利于幫助學生理解一些課本上的知識，正如上文提到的：文化理論課程與綜合實踐課程使相輔相成的。比如小學課本有篇課文是講春游的。教師便可以找一個合適的時間，合適的天氣，帶著孩子們走出校門，去探尋春天的故事，強化學生的感知和理解能力。需要注意的是：開展校園外的實踐活動，一定要注意學生的安全，要在保證安全的前提下，去踐行“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

4.重視動手能力，開展各種活動

培養學生的實踐能力，必須重視學生的動手能力。這不僅僅是簡單的動手做東西，這涉及學生的邏輯思維能力，身體協調和合作創新等綜合能力。教師要以培養動手能力為目的，開展各種形式的活動。

三、總結

綜合實踐課程是一門綜合性課程，它注重生活化，同時也輔助理論知識學習。這門課程是培養學生各項綜合素質的重要課程，教師要不斷思考創新，利用好這門課程，培養學生，不要固步自封，不要照搬文化理論課程的模式教學。要讓綜合實踐課成為學生積累生活經驗的有效途徑。

參考文獻

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