中職學校教學診斷與改進對策研究

李宏偉 賈鴻宇

摘要：教學診改正在中職教育界廣泛鋪開，已經發揮出對提高中職學校工作效率、提高教師綜合素質、促進學生全面發展的重要作用，對提高中職學校辦學質量意義重大。總結分析當前中職學校的教學診改實踐，雖然成績是主要的，方向是明確的，措施是具體的，但有些學校的工作效果并不明顯。研究中職學校教學診斷與改進的課題，旨在發現問題，提出問題，針對問題的探索當前中職學校診改所應采取的對策，有的放矢、措施得力的將中職學校教學診改工作開展好。

關鍵詞：中職學校;教學診斷改進;調整偏差;完善制度;搭建平臺

近年來，教育部對于中職學校教學診改工作非常重視，積極加強頂層設計、宏觀指導、業務培訓、實踐探索、交流經驗與理論研究，將教學診改的各項內容進行了全面滲透。但是教學診改在各個學校的工作進展不一致，一些學校對于教學診改缺乏足夠的認識，停滯在走過場狀態，教學診改工作的過程在走，也能夠查改出一些問題，但問題的查改浮皮潦草，促進學校教學質量提升的內生機制作用沒能發揮出來，對教學教師的綜合素質提升不足，對教學診改應取得的成效獲取不足，教學診改的預期效果被縮水。因此，必須重視中職學校教學診改工作現狀中所存在的問題，針對問題的探索當前中職學校診改所應采取的對策，有的放矢、措施得力的將中職學校教學診改工作開展好，確保中職學校教學診改能夠獲取預期效果。

一、端正方向，調整診改偏差

開展教學診改工作的前提，是必須吃透教育部辦法的《關于建立職業院校教學工作真該制度的通知》精神，乃至省市教育管理部門的配套文件精神，圍繞“三個基本”，也即：基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范做好三項準備，從問題的查擺人手，到對問題的分析認識、再到制定整改措施并落實到學校建設與教學實踐中的來開展，但有的學校對于診改的認識并不透徹，存在一定的偏差，使診改在推進的過程中存在著很多阻礙，無法達到理想的效果。中職學校應根據教育部的指導，重新對教學診改的內涵進行整理，并且深入對相關文件進行學習和認識，及時調整診改方向和內容，使其能夠與教育部的要求相契合。

為了能夠幫助學校所有教職工對教學診改進行深入的認識，學校要組織教師積極參與到培訓工作中，對教學診改的相關內容進行宣傳，使學校從上到下都能夠對教學診改的內容和基本方向進行掌握，統一思想、提高認識，能夠主動地投入到教學診改的工作中，從而達到“全員行動”的效果。與此同時，學校應引導教師開展對教學診改工作的會議，讓教師將自己在教學診改中的困惑及經驗進行分享，使教學診改的質量實現提升。

二、完善制度，落實主體責任

在開展教學診改的過程中，有的學校沒有建立專門的診改小組，往往讓任課教師兼職管理教學診改工作的相關內容，而沒有建立完整的組織架構，也沒有制定相應的政策和制度，使教學診改工作在中職學校的開展缺乏一定的管理制度，影響了各個崗位人員工作的順利進行，也無法使診改達到有效作用。因此，學校應結合本校的實際情況，建立“教學診改小組”，從學校中選擇適當的管理人員，并且因地制宜地制定教學診改的制度，使各個部門都能夠按照一定的規章制度來開展教學工作，從而使中職學校教學診改能夠完善流程，順利落實。

例如，中職學校可以邀請專家、學科帶頭人走入到學校中，對學校的組織架構、制度和工作流程提出建議，由學校的教學診改小組成員進行改進，使教學診改能夠與中職學校的教學實際相結合。同時，中職學校應將診改納入到各部門的績效考核中，進行層層落實，使教學診改能夠深入到學校每一名教職工的心中，并在行動上進行實施。中職學校還要根據教學診改的目標，開展責任認定制度，落實主體責任，對教學過程進行動態檢測，確保教學診改能夠發揮重要作用。

三、搭建平臺，提高診改效率

在開展教學診改的過程中，由于各個層級之間信息的不對稱，很多信息無法快速進行傳遞，導致了工作效率較低。有的學校雖然已經引入了高新的網絡技術，也搭建了校園網絡，但是由于教學診改小組成員及教師的信息技術水平比較低，學校沒有建立起教學診改管理平臺和資源平臺，無法對各個檢測點的信息進行獲取，無法實現信息的快速傳遞，更無法預警功能。因此中職學校應在原有信息資源的基礎上進行補充和完善，搭建教學診改的專業平臺，在平臺上進行各類資源和信息的分享，改變信息不對等的情況，使教學診改的效率實現提升。

首先，中職學校要對全體教職工，尤其是“教學診改小組”的成員進行信息技術方面的培訓，使其掌握信息技術平臺搭建、應用及維護的相關知識，做好教學工作中數據采集的工作，并且能夠對各項數據進行實時監控，從而為中職學校教學診改的質量提供準確的信息支持。其次，中職院校也要邀請教學診改信息平臺建設的專家走人到校園中，對信息平臺建設提出指導工作，并對平臺的工作流程、安全管理等進行調整，使其更好地為中職學校教學診改而服務。最后，信息平臺在對教師和學生搜集了信息之后，應對其特征進行掌握，梳理目標鏈和標準鏈，發揮教學診改信息平臺的支撐和服務功能，使教學診改能夠發揮出更好地效果。

總之，對于中職學校來說，“教學診改”工作是一項非常重要的工具，并具有長期性、常態性、周期性，能夠為中職學校教學水平的提升提供系統化的支持和幫助。為了能夠確保教學診改的順利進行，各地教育行政主管部門應加強督促與指導，中職學校應在保證基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規范的基礎上，對“教學診改”的內涵和方法進行學習，組建團隊并完善制度建設，制定從上到下的信息體系，才能有效促進技能人才培養質量的持續提升，確保“教學診改”效果。

參考文獻

[1]焦玉君，陳俊清，中職教學工作診斷與改進的實踐與反思——以佛山市南海區鹽步職業技術學校為例[J].中國培訓，2019（12）：25-27.

[2]閉柳蓉，診改理念下的中職學校教學管理制度建設創新探索[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（10）：155-156.