那般森林：疫后學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展

劉俊

【摘要】好的教育理應(yīng)是“森林”的樣子，一方特色課程，成長(zhǎng)一棵叫作自己的樹(shù);三大素養(yǎng)軸，耕耘一方叫作三色的田;“五好”教育臺(tái)，培育一片叫作未來(lái)的林?！白晕翌I(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)現(xiàn)”，一方面回到人的價(jià)值，一方面超越人的局限;“重建學(xué)校的生態(tài)”，讓好的教育像森林一樣為全部生命助長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】自我領(lǐng)導(dǎo)力;一方特色課程;三大素養(yǎng)軸;“五好”教育臺(tái)

疫中的寒假，對(duì)于所有學(xué)生都是非同尋常的：運(yùn)用一種新的學(xué)習(xí)方式——空中課堂; 一種新的生活模樣——居家生長(zhǎng);一種獨(dú)特的交往方式——線上伙伴。時(shí)間是公平的，它賦予了每一個(gè)人同樣的時(shí)段、同樣的空間、同樣的學(xué)習(xí)，但是呈現(xiàn)出來(lái)的是不一樣的學(xué)習(xí)、不一樣的生活、不一樣的成長(zhǎng)。

一、看清來(lái)時(shí)的路，74天里孩子們?cè)趺礃?/p>

（一）線上的學(xué)習(xí)，孩子們有自我約束感嗎

宅家期間，部分學(xué)生缺少校園紀(jì)律約束，自控能力較差，而且家長(zhǎng)生活作息時(shí)間不規(guī)律，導(dǎo)致監(jiān)管責(zé)任不到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校形成的良好行為習(xí)慣逐步退化。

（二）居家的生活，孩子們有自我計(jì)劃力嗎

經(jīng)過(guò)調(diào)查，26%的孩子有著非常清晰的計(jì)劃，不僅完成要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有自己的學(xué)習(xí)空間;45%的孩子基本能按照學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的要求來(lái)進(jìn)行，29%的孩子則會(huì)無(wú)法自控，缺乏對(duì)自我的計(jì)劃;部分學(xué)生沒(méi)有制定自己的學(xué)習(xí)、鍛煉、自由活動(dòng)作息時(shí)間，即使班主任、任課教師、家長(zhǎng)要求其制定作息時(shí)間，仍缺乏有效的執(zhí)行力和堅(jiān)持力。

（三）云端的學(xué)習(xí)，孩子們有著預(yù)期的效率度嗎

隨著“停課不停學(xué)”線上教學(xué)的實(shí)施，部分學(xué)生自覺(jué)性較差，學(xué)習(xí)效率較低，表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)提交、書寫馬虎、錯(cuò)誤率較高等，知識(shí)的掌握有可能變成夾生飯。

（四）個(gè)體的存在，孩子們還有著強(qiáng)大的心力嗎

由于宅家時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，沒(méi)有關(guān)注孩子的心理健康，即使學(xué)校安排了線上心理課，開(kāi)辟了心理咨詢電話，但部分學(xué)生不知如何向心理教師傾訴內(nèi)心的想法，心理仍然出現(xiàn)了焦慮、恐懼等情緒。針對(duì)疫情宅家期間學(xué)生出現(xiàn)的品格修煉、學(xué)習(xí)倦態(tài)、行為偏差、心理焦慮等問(wèn)題，究其原因，還是由于學(xué)生缺乏自我管理、自我調(diào)節(jié)的能力，即自我領(lǐng)導(dǎo)力。

“自我領(lǐng)導(dǎo)力”是一種綜合素質(zhì)，一種自我發(fā)展，一種影響他人和團(tuán)體的人格魅力。它不僅包括正確的價(jià)值觀、主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為、服務(wù)社會(huì)和他人的社會(huì)責(zé)任感等，也包括自我管理能力、反思能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力等。

二、理清當(dāng)下的道路，接下來(lái)孩子們可以怎樣

疫情過(guò)后，各個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)、老師都在忙著補(bǔ)學(xué)習(xí)差，我更想要補(bǔ)品格差、成長(zhǎng)差、生活差。我想通過(guò)“七個(gè)一”，讓孩子們的自我領(lǐng)導(dǎo)力即刻出發(fā)。

（一）找一找自己的大石頭

開(kāi)啟大石頭計(jì)劃，確定當(dāng)下和這一年度中要做的幾件大事，依照重要、比較重要，緊急、不緊急將事務(wù)分為兩個(gè)維度，四個(gè)象限，制訂出自己的大石頭計(jì)劃。從學(xué)生的自我管理表格中可以看出，努力學(xué)習(xí)、自律自制成為學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)習(xí)的效率得到很大提升。學(xué)生能夠自主選擇目標(biāo)，確認(rèn)角色，安排進(jìn)度，并做到每日調(diào)整。

（二）列一列自己的計(jì)劃單

制訂一學(xué)期的規(guī)劃、一周的籌劃、一日的計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)“窄門思維”，強(qiáng)調(diào)減少選擇，給生活做減法。生活中要做的事情太多，學(xué)生從那么多的事情當(dāng)中，可以專注計(jì)劃中的要事、大事，從而專注精力，完成他們的理想。

（三）畫一畫自己的學(xué)習(xí)圖

孩子們利用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，明晰存在的不足，自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)力得到進(jìn)一步的鞏固。

（四）上一上自己的運(yùn)動(dòng)榜

明確這學(xué)期自己要修煉的兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。我校從疫情的第一天開(kāi)始，就將體育鍛煉作為宅家的必修科目，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好自主選擇，跳健身操、踢毽子、跳繩、仰臥起坐等健康的生活方式成為孩子每天的一大樂(lè)事。

（五）煲一煲自己的心靈粥

好興趣才能創(chuàng)造好人生。同學(xué)們羅列出以前想做卻一直沒(méi)有時(shí)間做的事，他們幫助父母燒菜，自主閱讀，學(xué)習(xí)樂(lè)器，自由繪畫，有些同學(xué)還載歌載舞，讓自己的興趣愛(ài)好成為自己成長(zhǎng)的“心靈粥”，成為自己心力成長(zhǎng)的助推劑。

（六）練一練自己的勞動(dòng)能

我們的父母總是習(xí)慣將孩子的生活安排得井井有條，有些家庭忽略了孩子的勞動(dòng)能力，我們結(jié)合3月5日學(xué)雷鋒日，由德育處利用網(wǎng)絡(luò)直播的形式帶領(lǐng)全體家長(zhǎng)和孩子學(xué)習(xí)雷鋒和一線抗疫英雄的先進(jìn)事跡，動(dòng)員孩子們迅速行動(dòng)起來(lái)，做家庭的小主人，孩子們深受感動(dòng)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何幫助父母以及幫助這個(gè)社會(huì)。

（七）提一提自己的習(xí)慣力

習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功。孩子們?cè)陔娔X前、臺(tái)燈下記錄每日學(xué)習(xí)生活，記錄自己每天一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，約束力得到進(jìn)一步提升，好習(xí)慣、好品格逐步形成。通過(guò)十個(gè)一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的品格修煉、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康的自我領(lǐng)導(dǎo)力不斷增強(qiáng)。

三、眺望未來(lái)的程，未來(lái)孩子們可能會(huì)怎樣

（三）一方特色課程：成長(zhǎng)一棵叫作自己的樹(shù)

童話課程是我們學(xué)校特色校本課程。通過(guò)對(duì)童話作品的閱讀、思考、演繹以及創(chuàng)作、改編、吸納，加之教師的有效教育方式和教育手段，對(duì)學(xué)生在思想、品行、情操、性格、智慧等方面進(jìn)行正面的引導(dǎo)與培養(yǎng)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校以“讀童話、說(shuō)童話、畫童話、寫童話、演童話”活動(dòng)為載體，通過(guò)創(chuàng)客形式開(kāi)啟兒童的智慧、健全兒童的個(gè)性、培育兒童的品德、錘煉兒童的創(chuàng)造素養(yǎng)。八禮四儀是引導(dǎo)未成年人未來(lái)的行為準(zhǔn)則，我們把它濃縮為十個(gè)字“衣食做學(xué)行，禮義廉恥信?！焙⒆觽儎?chuàng)造了兩個(gè)童話主人公——“樂(lè)樂(lè)”和“真真”。通過(guò)創(chuàng)客這一路徑，讓學(xué)生自己創(chuàng)編“衣食做學(xué)行，禮義廉恥信?！钡耐捁适拢瑢硕Y的要求融入樂(lè)樂(lè)和真真的童話故事中去，故事創(chuàng)編結(jié)束，通過(guò)創(chuàng)客設(shè)計(jì)動(dòng)漫，配音、配圖、配樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我生長(zhǎng)。我們營(yíng)造自由的童話創(chuàng)客教育空間，成為實(shí)現(xiàn)兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)、良好品德形成的重要策略。