初中體育與健康學科核心素養和關鍵能力層次布局初探

孫麗萍

一、研究背景及意義

在2014年我國教育部發布的《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中，“發展學生核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。我國高中教材已經全面修訂了各門學科的核心素養，這個學科的核心素養雖然定位于高中學段，但和義務教育的初中階段對學生學科核心素養培養的方向是一致的，只是要求有所不同。雖然有學科核心素養的確定，但對反映學科特征的獨特品質和關鍵能力層次布局的研究還較少，其中關鍵能力是最能凸顯學科特性的一種能力。初中階段是關鍵能力發展的重要階段，作為一名初中體育教師，應該牢牢抓住核心素養有效落實的主陣地，通過課堂教學實踐探索和總結出更多的成果，本文的研究正是出于此目的，旨在和同仁們一起探討。

二、體育與健康學科核心素養的概念

目前，體育與健康學科核心素養的概念被表述為：體育與健康學科核心素養是學生發展核心素養（社會參與、生命健康、文化修養）的重要組成部分，是學生在體育與健康學習過程中形成的基本知識、技能、方法和情感、態度、價值觀等的綜合表現，集中反映了體育與健康學科特征的獨特品質和關鍵能力。 體育學科核心素養包括運動能力、健康行為和體育品德三大部分。

三、體育與健康學科關鍵能力

學科核心素養反映的是具有本學科特征的關鍵能力和必備品格。關鍵能力是所有能力中最關鍵、最重要、最核心的一種能力，不是品格或價值觀。

核心素養的培養目標是通過體育與健康學科，以課堂教學為主要載體，使學生具備學科特性的相關能力。如體育學習與鍛煉的能力、欣賞和分析體育比賽的能力、運用運動技術的能力、安全防范的能力、全面發展體能的能力、調控情緒的能力、競爭與合作的能力、遷移體育道德的能力等。這些能力中，最能體現學科特征的關鍵能力是運動能力，它包括學習運動技能的能力和全面發展體能的能力。

四、初中階段關鍵能力培養重點

初中學生正步入人生的第二次生長發育高峰時期——青春期，是上承小學下接高中學段的中間期，也是關鍵能力發展的重要階段。在這個關鍵時期，將核心素養融入課堂教學，關鍵能力的培養必須根據學生年齡、身體、心理特征進行合理分層和布局。

初中階段關鍵能力的培養重點是：運動技術的掌握和運用能力;在運動項目練習中發展體能的能力。

五、初中階段學科分層目標

六、教學建議

評價建議：體育學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段。體育學習評價由多元的內容、多樣的方法、多元的評價標準和評價主體組成，通過多方面收集評價信息，準確反映學生的學習情況，充分發揮評價的診斷、反饋、激勵和發展功能，更有效地挖掘每位學生的學習潛力和調動體育學習積極性，促進學生更好地“學”和教師更好地“教”。關鍵能力的評價是學生體育學習評價的主要內容。

【參考文獻】

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