道德與法治課堂生活化教學探索

曹金盛

摘 要：我國新課程改革與素質教育全面實施，生活化教學理念是教育變革的關鍵。教師應該通過生活化教學這一形式幫助學生更好地理解教學內容，引導學生樹立遠大的理想和正確的“三觀”，使學生能夠正確面對社會上的各種現象，解決生活中的難題，達到促進學生人格培養、健全學生心理素質、促進學生全面發展的目的。

關鍵詞：道德與法治;生活化教學;含義;優勢;教學策略;人格培養;全面發展

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0037-02

對于初中階段學生來說，道德與法治課程是一門十分重要的科目，它不僅能夠幫助學生掌握法律方面的知識，還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在道德與法治教學過程中應當有意識地開展生活化教學，讓學生能夠將學到的知識運用到日常生活中，讓學生感受到道德與法治知識對于生活的重要性。這也就意味著教師應當將學生、教材和課堂教學內容與生活實際聯系起來，讓學生發現生活的本質，并從中有所領悟。要實現這一教學方式的有效推進，教師就要不斷地進行探索和實踐。

一、道德與法治課程教學現狀

（1）道德與法治專業教師人才缺失。在部分地區，尤其是不夠發達的城鎮、鄉村地區，人們對道德與法治課程不夠重視，認為它屬于“副科”，因此有的學校會讓其他科目的教師兼任道德與法治教師，或者讓其身兼多職，這會導致教師不具備足夠的道德與法治專業知識，只能通過課本進行單方面講解。另外，因為學校對道德與法治師資人才的需求較小，所以高等教育在招收專業人才時也會縮小范圍，導致招生就業出現偏差，因而引發一連串連鎖效應。這種信息的偏差導致專業化人才較少，學校招不到道德與法治專業教師人才，以致道德與法治教學質量有限。

（2）學生對科目的重視程度不夠。有些初中生對道德與法治課程認識不足，認為它是一門不重要的學科。他們認為在這種不重要的學科上投入過多時間和精力會被人笑話，因此花在道德與法治課程上的時間很少，甚至不愿意學習，存在一定的抵觸心理。從另一方面來看，這也是“應試教育”所帶來的弊端，家長、學校和學生都認為那些“主科”才是更值得投入時間和精力學習的科目。

二、生活化教學的含義及優勢

所謂生活化教學，就是把學校開展的教學活動放在現實生活背景下，讓學生從學習中探索生活的奧秘，從生活中找到學習的源頭。這種教學方式能夠激發學生作為學習主體參與課堂教學活動的強烈愿望，能夠讓學生主動學習、在生活中學習、在學習中更好地生活，從而獲得有用的知識，并培養高尚的情操，樹立堅定的信念。

生活化教學能將傳統課堂中難以理解的知識生活化和具體化，讓學生對這門科目產生足夠的學習興趣，從而更好地理解和接受知識。初中生正處于生長發育的關鍵時期，對各類事物充滿好奇，教師應當把握初中生的這一特點，將教學活動與實際生活相結合，將學生的已有知識和未知知識聯系起來，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。例如，教學友誼對人成長的重要性相關內容時，因為幾乎每個學生都有自己的朋友，所以教師在課堂上可以鼓勵學生們踴躍發言，講述自己和朋友之間的故事以及為什么講這個故事，有什么樣的感受等。這樣，學生就會覺得這是和自己實際生活十分貼近的活動，就樂于參與其中，獲得充分的課堂參與感，從而更好地理解和應用道德與法治知識。

三、道德與法治課堂生活化教學策略

（1）在教學內容中融入生活化教學元素。對于道德與法治這門課程來說，其涉及的內容多是學生比較少見的、抽象的理論知識。為此，在課堂教學過程中，教師應當盡量將教學安排得通俗易懂、貼近生活，讓學生在保持學習興趣的基礎上掌握更多道德與法治知識。在授課過程中，教師可以嘗試采用不同的風格來講述不同的內容，如可以用富有哲理的故事來啟發學生，用輕松幽默的笑話來引導學生，這不僅能活躍課堂氛圍，還能吸引學生的注意力，使學生對所學知識印象深刻。學生在聽講中，可以聯系實際生活認真思考自己生活中是否有過類似的經歷。教師將知識點與生活聯系起來，既能使學生深刻理解所學知識，還能使學生發現生活與學習之間的聯系，啟發學生從生活中學習，用學習指引生活。

（2）結合實際創設生活化教學情境。對于教師來說，想要將知識和生活聯系起來，就要在課堂教學中運用實際生活中可能遇到的元素，把學生在日常生活中難以理解或難以應對的問題搬進課堂，讓學生身臨其境，學會用課本中的知識解決問題。例如，講解法律知識時，教師可以結合生活創設相應情境，通過為學生設置熟悉的場景、話題的方式引導學生積極主動地參與課堂活動，促進學生的認知與了解。比如，在生活中網上購物時，如果遇到快遞發生破損、丟失，或者買到假貨等問題，應該如何保護自己的權益呢？教師可以讓學生先自由討論，然后帶領學生學習相關法律知識，讓學生掌握日常生活中進行自我保護的法律知識和方法。設置學生熟悉的場景與話題，能夠激發學生的主動參與意識，增強學生間、師生間的互動，讓學生感受到道德與法治課程的實踐意義。

（3）創造機會開展生活化教學實踐。豐富多彩的實踐活動是教學工作中的重要組成部分，可以拓展學生的課外生活，不僅能讓學生學習到知識，還能豐富學生的生活經歷，增加學生的社會經驗，是對課堂知識的一種延伸和補充，能夠使學生在知識和情感方面得到豐富。例如，教授“珍愛生命”這一內容時，教師可以帶領學生參觀當地的博物館、紀念館，讓學生感受和了解歷史，緬懷和致敬人民英雄，了解現在的幸福生活來之不易，要懂得珍惜生命和生活，體會生命的偉大，從而對生命充滿敬畏之心。此外，教師還可以帶領學生觀看相關法制節目，或邀請公安人員給學生做相關的演講，通過一些真實案例，讓學生認識到生命的寶貴，不僅要珍愛生命，還要具備相應的保護自己的能力，保護和珍愛自己的生命。課外實踐活動不僅能拓寬學生的學習范圍，更能在一定程度上增強學生的同理心，使學生對生命有新的認識。

四、結束語

綜上所述，要想提高道德與法治課程教學效果，教師就要在教學實踐中不斷探索，敢于創新。教師可以采取生活化教學策略，在教學內容中融入生活化教學元素，結合實際創設生活化教學情境，創造機會開展生活化教學實踐。總之，教師要將教學與生活結合起來，用實踐豐富教學，讓學生將生活與學習聯系起來，從而增強對道德與法治知識的理解，學會將道德與法治知識應用在現實生活中，解決生活中的實際問題，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現全面發展，健康成長成才。

參考文獻：

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