提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略

高桂蘭

摘要：隨著教育改革的深入開展，在小學教育過程中對學生的培養計劃與目標發生了一定的變化，不僅重視學生基礎知識的學習，更重視學生綜合素質的培養。道德與法治課堂作為培養學生綜合素質的重要課程，可以培養學生的思想道德修養，幫助學生樹立一定的法治觀念，對學生人生觀、世界觀、價值觀的養成有重要的影響。目前，我國大部分小學都開展了道德與法治課堂教學，但在實際教學過程中仍然存在諸多問題，影響著教學的效率。本文將具體分析目前小學道德與法治課堂教學出現的問題，并提出如何提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學道德與法治;有效性;問題;策略

通過對學生進行道德與法治教育，可以幫助學生養成良好的思想道德修養和法治觀念，無論是對學生的學習生活還是日常生活都具有重要作用，同時對學生進行道德與法治教育，有利于建設中國特色社會主義文化社會，建設社會主義文化強國，具有重要的戰略意義。小學階段，學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的初步養成的重要階段，因此在這一階段對學生進行道德與法治教育顯得格外重要。目前，有許多小學教育工作者看到了小學道德與法治教學的重要性，如何提高小學道德與法治教學的效率成為了不少教育工作者所研究的重點問題。

一、小學開展道德與法治教學存在的問題

1.教學存在偏見，不重視道德教育

目前，雖然大部分小學都開展了道德與法治教學，但在實際教學過程中仍然存在著有部分教師對道德教育不重視的現象。這種現象的出現，主要受應試教育思想的影響。在應試教育模式下，學習成績是考察學生的唯一標準。因此，在小學教學過程中，教師關注的重點仍然是學生的學習成績，將大量的教學精力放在了語文、數學、英語等學科的培養上，忽視了道德教學。雖然部分小學有設置道德與法治教學，但總體來說課時較少，教師在課上的要求也不夠嚴格，導致道德與法治教學流于形式，無法發揮道德與法治教學在培養學生思想道德修養和法治觀念的積極作用。

2.教學方法較為單一

其次，在道德與法治教學過程中，有部分教師的教學方法較為單一，這些教師在教學過程中仍然采用傳統的教學模式，即教師講、學生聽的教學模式，在這種純理論知識灌輸的教學模式下，學生長期處于被動學習的地位，難以培養良好的思想道德修養和法治精神，并且這種教學模式還會導致課堂氛圍較為枯燥乏味，學生的學習興趣較低，長期以往學生對道德與法治教學的學習積極性會下降，有部分學生甚至還會產生抵觸心理?？傊?，單一的教學模式會導致道德與法治教學的效率較低，難以發揮道德與法治教學的積極作用。

二、如何提高道德與法治課堂教學的有效性

1.轉變教學觀念，提高對道德教學的重視

想要提高道德與法治課堂教學的有效性，教師首先要改變傳統的教學觀念，改變傳統的應試教育思想，意識到思想道德修養和法治精神對學生學習生活和日常生活的重要性，加強對道德與法治課堂教學的重視程度。在教學過程中，根據學生的實際情況和教學內容，科學設計教學模式和教學手段，并嚴格要求學生完成教學任務，提高學生的思想道德修養和法治精神。教師對道德與法治課堂教學的重視程度提高了，在一定程度上也會影響學生，使學生更加重視道德與法治課程的學習，提高學習效率。

2.創新教學模式，采取多元化的教學活動

教師還要打破傳統的教學模式，根據教學內容和學生的實際情況采取多元化的教學活動。小學階段的學生，普遍貪玩好動并且對理論知識的理解稍有欠缺，教師要看到這一階段學生的特點，開展多樣化的教學活動。教師可以開展情境化教學模式。例如，教師在講到感受生活中的法律這一課時，在講完理論知識后，可以設置相應的教學情境，挑選三名學生扮演引言中汪菁、楊依、王浩等人權利被侵害的片段，由其他學生討論出三人的維權手段和途徑，通過情境教學模式，可以提高學生的學習興趣，更好地鞏固所學到的理論知識。再比如，教師還可以開展知識競賽、演講比賽等活動，讓學生在準備、參加競賽的過程中鞏固理論知識，培養學生的自主學習能力。

3.根據學生的實際情況開展針對性教學

道德與法治課程是一門人文社科類的課程，教師在進行日常教學時要根據學生的實際情況開展針對性教學。首先，教師在教學過程中要加強與學生之間的互動，通過互動了解學生在聽課過程中存在的問題，并幫助學生解決問題。其次，教師還要在課下與學生進行溝通，通過溝通能了解學生的實際情況，了解學生在思想上面臨的困境和問題，根據學生的實際情況改變教學策略，提高道德與法治課程的針對性，更好地培養學生的思想道德修養和法治精神。

三、結束語

通過道德與法治教學，可以提高學生的思想道德修養，幫助學生建立法治意識，對學生未來的學習生活或日常生活都會產生積極影響。各小學教師要看到道德與法治教學的重要性，創新教學模式、開展多元化的教學活動，并根據學生的實際情況開展針對性教學，通過一系列的措施提高道德與法治教學的實效性。

參考文獻

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