少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育探析

張艷 游優(yōu)

【摘要】加強少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育是一項系統(tǒng)的育人工程。積極探索關注少數民族大學生群體的利益訴求、構建和諧的校園文化、強化環(huán)境育人等少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育實現路徑，對于提高社會主義核心價值體系實踐教育的有效性和實效性意義重大。

【關鍵詞】少數民族大學生;社會主義核心價值體系;實踐教育;實現路徑;探析

高校是社會主義核心價值體系建設的重要陣地，和諧校園文化是社會主義核心價值體系的重要載體。社會主義核心價值體系是一個科學的理論體系，如何讓這一科學理論融入少數民族大學生實踐教育全過程，推進社會主義核心價值體系大眾化，促使社會主義核心價值體系從理論形態(tài)走向社會心理形態(tài)，使其進一步轉化為少數民族大學生的心理認同、自覺意識和外顯行為，這既是一個重要的理論課題，更是一個十分緊迫的實踐問題。

一、加強實踐教育應關注大學生正當利益訴求

我國當前已進入改革發(fā)展的關鍵時期，在“利益觀念日益深入人心，利益主體多元化，利益差距擴大化，利益關系復雜化，利益訴求全面化”的現階段，要實現少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育從認識到認知再到認同，進而接受實際踐行，要求我們必須把少數民族大學生的正當利益訴求作為出發(fā)點和最終歸宿，把關注和重視他們的利益訴求作為社會主義核心價值體系實踐教育的著力點，把滿足和實現他們的利益訴求作為實踐教育的切入點，把引導他們合理表達利益訴求作為實踐教育的突破點?！吧鐣髁x核心價值體系的建設和發(fā)展效果會受到大學生思想政治教育水平的影響。”少數民族大學生對社會主義核心價值體系實踐教育的接受和認同程度直接取決于利益訴求的滿足度。要求我們必須以關注關懷少數民族大學生的精神利益訴求為重心，豐富校園文化活動和社會實踐活動，充實豐富社會主義核心價值體系課堂和課外教育的內容和形式，突出社會主義核心價值體系實踐教育的側重點，積極而有效地為少數民族大學生提供精神支柱、精神動力和精神歸宿。以為大學生提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指導，以為少數民族大學生提供發(fā)展動力源泉，以為少數民族大學生提供發(fā)展環(huán)境為保障等作為切入口，引導提升少數民族大學生的發(fā)展利益需求為根本。實現社會主義核心價值體系實踐教育的目標性。進一步增強社會主義核心價值體系的導向力，結合少數民族大學生成長成才過程中的物質需求、精神需求和發(fā)展需求而加以實施，才能更好地使少數民族大學生在社會主義核心價值體系實踐教育落在實處，真正起到引領思想、提升境界、完善自我和促進發(fā)展的作用，真正體現社會主義核心價值體系實踐教育的價值。

二、以活動為載體、實踐為平臺，建和諧校園文化

任何一種價值體系要真正發(fā)揮作用，就必須融入生活、融入實踐，讓人們在實踐中感知它、領悟它。校園文化在少數民族大學生價值觀教育中發(fā)揮著不可替代的作用。文化在培育少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育中具有“先行軍”作用。高校是各種思想文化的作用聚集地，理應以加強校園文化活動作為提升少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的重要載體，以社會實踐為平臺組織開展主題鮮明、內容豐富、形式多樣的實踐活動，作為鍛煉少數民族大學生社會主義核心價值體系踐行能力的重要途徑，以構建和諧的校園文化打造少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的良好氛圍，堅持理論與實踐相結合作為少數民族大學生社會主義核心價值體系的有效路徑。

“以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，就是要深刻領會社會主義核心價值觀的價值意蘊和精神內涵?！苯ㄔO和培養(yǎng)社會實踐德育基地，探索實踐育人的長效機制，為少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育提供不可或缺的實踐基礎，并深刻理解和內化為思想觀念和行為方式的體驗機制，充分發(fā)揮“第二課堂”的育人作用，引導學生在社會實踐中深化對中國特色社會主義理論與實踐的認識，進一步深化為對社會主義核心價值體系實踐教育的理解，強化知行結合的一體性，形成多途徑、多載體育人的良性互動格局，把社會主義核心價值體系實踐教育內化在少數民族大學的社會實踐全過程，使之成為他們的行為自覺和行動自覺，不斷擴大少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的輻射效應，積極拓展培育少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的建設載體，提高少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的有效性。

三、營造和諧的育人氛圍，強化環(huán)境育人的滲透性

個體的價值觀念是周圍環(huán)境綜合影響的結果，大到宏觀的整個國家環(huán)境，小到微觀的校園環(huán)境，都能給當代少數民族大學生一種愉悅心情、陶冶思想的和諧氛圍和蓬勃向上的力量，在耳濡目染中自覺接受共同理想和核心價值觀。同時要充分發(fā)揮社團和學生群體“同伴”的育人功能，堅持把對少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育融入學生活動、學生宿舍、學生課堂，積極宣傳社會主義核心價值體系建設過程中涌現的優(yōu)秀人物和先進經驗，形成少數民族大學生這一群體認可和崇尚的價值觀念和行為方式。著力營造發(fā)揮正向作用的綜合影響系統(tǒng)，不斷優(yōu)化構建學校、社區(qū)、家庭“三位一體”的全方位育人網絡體系，將少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育融入政策制定和制度安排之中，充分利用好大眾傳媒在少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育中的方向性和獨特優(yōu)勢，共同奏響核心價值體系的大合唱，形成全員、全方位、全過程育人的良好局面和輿論氛圍。

“用社會主義核心價值體系引領大學生實踐教育是落實高校立德樹人根本任務的必然要求?！奔訌娚贁得褡宕髮W生社會主義和核心價值體系實踐教育是一項系統(tǒng)的育人工程。高校要把社會主義核心價值體系實踐教育貫穿并融入大學生成長成才的全過程，在有效開展社會主義核心價值體系實踐教育中，從利益訴求、文化育人、社會實踐等平臺入手，探索新時期開展少數民族大學生社會主義核心價值體系實踐教育的有效途徑。

【昆明醫(yī)科大學關于2019年校級教研教改課題：思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)探索與實踐（課題編號：2019-JY-Y-002）研究成果】

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