淺談中職視唱教學中學生心理素質的培養

秦粉香

摘要：視唱教學是中職學校音樂專業教學內容的重要組成部分，它的教學過程不僅僅是在教師的指導下，調動學生獨立運用視覺、聽覺進行積極思維活動練習識譜和唱譜，學生心理素質的培養也是其必要環節，這是因為學生只有擁有過硬的心理素質，才能在各種不同的環境中發揮出正常的水平。因此，心理素質的培養在中職視唱教學中至關重要。

關鍵詞：中職學校;視唱教學;心理素質

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0004-01

1.視唱教學中心理素質培養的重要性

視唱是中職音樂專業教學中的一門基礎課程。它需要用聲音去表現音樂，人們發聲時，身體器官要符合生理學和物理學的相關規律，從而達到最佳的狀態。而要符合生理學、物理學的相關規律，就需要對人的神經系統進行嚴格的控制，這種控制主要是依靠大腦皮層來進行的，但歸根到底都是心理狀態的變化。在進行視唱活動時，都是由心理支配大腦的，如果面對不同的人和環境產生恐懼感，那么就會使視唱者心理上出現焦慮，嚴重時導致肌肉僵硬，出現看錯譜子、唱不好音準和節奏、音樂表現力差等現象，最終導致視唱效果不佳，只有擁有強大的心理素質才能在任何環境下以最好的狀態去調整自己，充分展示自己的視唱能力。

2.視唱學習中學生心理狀態失調的表現

2.1 學習進展遲緩，缺乏耐心。視唱展示是非常美妙的，但理論學習以及練習的過程是單調且無趣的。視唱學習中需要長時間反復的訓練，如果學習成果與付出的努力得不到對應，就意味著即便你經過了長時間的訓練，但學習效果依舊不顯著，甚至會有倒退的現象。這就難免使得學生在長期的學習過程中失去信心和學習的熱情，產生嚴重的負面情緒，這種情緒一旦得不到化解，問題得不到解決，最終的結果可能是放棄學習，甚至退學。

2.2 臨場心理緊張，發揮失常。內心的精神緊張因素。我們經常發現，有的學生視唱能力較好，平時自己練習時都能正常地發揮視唱水平，然而一到考試時就兩手冰涼腿發抖，甚至非常簡單的視唱譜也因心理的緊張因素而唱得亂七八糟。分析其心理其實就是學生的顧慮太多，擔心自己的考試成績，以及成績會影響到其他的一些發散思維，使自己心理始終處在很緊張的情形中。此外，視唱教學的考核方式通常為在兩分鐘內對新譜子進行演唱，時間短且無從準備更是難上加難，心理壓力愈發顯著。

2.3 音樂記憶力較弱，缺乏信心。視唱考試主要是從音準、節拍節奏、視譜能力和表現力等方面來考核，平時音準及音程的記憶訓練是視唱課的主要任務之一。準確的音高概念建立是學習視唱的基礎，要唱好視唱就必須建立音的概念，明白音程之間的關系，能聽辨判斷出不同音程音與音在音高上的區別，并能用自己的聲音準確地表現出來。自信是對自己的視唱能力的信心，是建立在扎實的視唱基本功的基礎上的，只有牢國掌握了視唱的各種知識，建立了準確的音高和音程概念，才能具有良好的自信心理，自信既體現視唱的基本功，又體現出學生對各種音樂符號的準確識別、反應快慢以及音樂記憶等能力。

3.視唱教學中學生心理素質的培養方法

3.1 培養學生濃厚的學習興趣。興趣是調動一切積極性的動力，它能保持人們以一種積極的、愉快的心情進行學習等活動，能激發人們將注意力較長時間的維持在某項活動中。教師如何調動學生的積極性呢？首先應該用學好視唱的作用來告訴學生，學會視唱就會自己識譜，就會唱所有的歌曲，以此激起學生學習的熱情。其次，教師要對學生進行積極的反饋，發現每一個學生的優點和缺點，及時進行指導，只有對每個學生進行因材施教，才能讓他們擁有獨一無二的音樂體驗，享受音樂帶來的滿足感。

3.2 建立具體適中的學習目標。目標的達成是學習成果反饋的關鍵，目標不能急于求成，也不能故步自封。要根據學生自我的水平建立一個恰當合理的目標，使得學生在每一次目標的達成中擁有成就感，亦或是在失敗時積累經驗，總結教訓，為下一次成功打下良好的基礎。教育學生平時學習中要保持平和的心態，學習中遇到難點要克服畏難情緒認真練習努力突破，嚴格按照要求科學訓練，掌握方法，訓練自己快速的視譜能力、正確的節拍節奏以及訓練有素的音準等扎實的基本功，這是消除視唱時緊張感，增強學生自信心的關鍵所在。

3.3 用積極的心理暗示消除自卑心理。面對自卑的孩子，我們要對他們進行積極的心理暗示，對學生的情緒和行為都有調節作用。平時對這些學生要多表揚，少批評，及時進行心理疏導，逐漸樹立學生的自信心，教學中注意及時提醒學生通過積極的話來鼓勵自己，教育學生要學會放松心情，化解自己的不良心理情緒，將注意力集中在視唱內容上，每次失敗都是經驗的積累，唱錯也沒關系，不斷激勵自己繼續前進。

總之，在中職音樂專業的視唱教學中，學生心理素質的培養是不可或缺的。有良好的心理狀態才能支撐學生更好地唱好視唱，針對心理素質不強的學生，教師要花費必要時間來進行心理分析以及積極的引導，以恰當的措施對其進行心理調整，從而提高視唱教學的整體水平。

參考文獻：

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