賞識教育在初中班集體建設中的應用研究

【摘? 要】隨著時代的發展，人們越來越多的關注教學與孩子的問題，家中的孩子越來越少，學生們在家里往往嬌生慣養的，身上的缺點比較多，而且往往只顧及自身的感受，在課堂上往往以自我為中心，給老師的課堂管理造成了極大的困難，因此老師要學會如何的管理學生，如何正確的對學生進行管理，就顯得尤為重要。賞識教育能讓學生找回自信，能讓學生充滿信心積極的去學習。賞識可能成功，抱怨導致失敗，每個人都希望得到別人肯定的目光，都希望別人贊美自己，沒有人會希望別人老是抱怨自己。賞識教育能讓孩子變得越來越好，抱怨孩子只能讓孩子變得越來越差。因此我們要善于將賞識教育融入到日常的教學中，讓學生能更積極地去學習，提高學習的成績。

【關鍵詞】賞識教育;初中生;研究應用

引言

在目前的教育形勢下，老師們對賞識教育理解的還不夠高，并沒有真正的運用到日常實踐中，對賞識教育處于無意識狀態。因此老師沒有足夠正確的辦法來進行賞識教育，相反對于學生來說，十分渴望老師的鼓勵，老師對學生精神鼓勵往往要大于物質上的獎勵，好的鼓勵能對一個孩子產生深遠的影響，有的鼓勵孩子會刻骨銘心，時刻激勵著他走向成功。同時家長由于經濟條件、文化水平等因素也沒能對孩子進行正確的教育，經常通過打罵、不理睬等手段對待孩子，尤其是在孩子犯錯誤的時候，家長往往采用過激的手段，沒能對孩子進行正確的引導，慢慢的對孩子的成長造成不和挽回的創傷。因此，家長老師們都應該轉變自己以往的觀念，學會賞識教育的觀念，對孩子進行正確的教育。

1.賞識教育在初中生教學中的意義

1.1賞識教育可以轉化后進生

大多數的班級體，都或多或少的有幾個學習成績差只會調皮搗蛋的學生，這些學生經常擾亂課堂秩序，對課堂的管理產生巨大的影響。老師也經常會采用一些過激的措施，嚴厲的批評這些學生，相反，學生在經過老師的批評之后往往變本加厲，進一步對課堂進行擾亂。因此，老師在教育這些學生的時候，應該采取賞識教育，要通過賞識的眼光發掘這些學生身上的閃光點，鼓勵他們，委婉地提出學生的缺點，讓他們發自內心的意識到自己的缺點，并且改正它們。

1.2賞識教育激勵優等生

優等生往往學習成績十分優秀，從而也導致了部分學生驕傲自滿的心態，因為他們的表現往往很優異，所以老師對他們比較放心，因此也會略了對優等生的教育。每個人都是有自己的缺點的，優等生確實是比差生有更多的優點，但是不可否認，優等生也存在著缺點，老師們要根據不同的學生情況，發現他們不同的弱點，恰當的進行表揚，缺點也能變成優點，才能促進學生全面健康的發展。讓他們更加積極的作為學生的模范，帶領其他學生更好的學習。

1.3賞識教育能增強學生的集體榮譽感

很多老師在授課的過程習慣性的提出班級的缺點，尤其是班主任開班會的時候，總結班級的情況的時候往往只看到班級的不足，而對于班級的優點提及很少，學生對這種批評式教育往往十分厭煩，會導致學生越來越反感老師，甚至會故意與老師做對。因此，老師要多發現學生們的優點，對優點進行積極的鼓勵，這樣才能提高班級的凝聚力，讓生活在班級里的每一位學生都能體會到班級的榮譽感。

2.賞識教育運用到初中生教育的策略

2.1營造賞識的班級氛圍

班級體是學生學習的重要場所，營造賞識的班集體氛圍能讓學生更好的生活在班集體中，學生們充滿信心的更加積極的投入學習當中，提高學習的效率。老師要想辦法盡可能的對學生進行賞識教育，比如對學生設置激勵機制，如果每個同學上課表現積極，積極的回答問題、主動地打掃衛生等，老師就相應地給學生加一定的分數，周末或者月末評選出優秀的學生，并對其進行獎勵。學生們根據自己的特長，主動地對班級做貢獻。老師還要把教室布置的積極向上，充滿斗志，讓學生能主動的去學習，主動地為班級做貢獻。

2.2運用賞識性評價，提高學生學習的積極性

老師要在課堂教學中多對學生進行鼓勵，充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生積極地投入到學習中，積極去思考，主動探究答案。老師要改變嚴肅的表情，要把微笑帶入課堂，微笑的面對學生，讓學生感受到老師溫暖，讓壓抑的課堂氛圍變得溫暖。

2.3開展具有賞識性的實踐活動

開展豐富多彩的實踐活動，讓學生積極參與其中，在活動中發揮自己的特長，體會到成功的快樂，如舉辦運動會、拔河比賽等讓學生在活動中體會到成功的喜悅，對提高學生的自信心有積極地幫助，而且學生在活動的過程中也能鍛煉身體，身體素質的提高也能讓學生變得更加有自信。

3.結束語

賞識教育是一項有效的教育方法，積極地鼓勵學生，不僅能讓學生體會到成功的喜悅，樹立自己的自信心，也能讓學生善于去發現自己的缺點，并積極的去改正缺點。老師們要尊重學生，鼓勵學生，賞識學生，才能使得老師的教育工作能夠更有效地開展下去。賞識教育需要長時間的進行，只有這樣才能讓學生在日常的學習生活中，體會到成功的歡樂。老師要將賞識教育與課堂教學緊密結合起來，在教學實踐活動中總結經驗，學會更加有效的去賞識學生，才能實現理想的教學效果！

參考文獻

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作者簡介：李潔（1979.05-），女，漢族，江蘇無錫人，大學本科，中教一級， 研究方向為初中德育。