素質教育背景下初中語文創新教學的實施

李靜

摘要：隨著教育行業的發展，在素質教育和新課改背景下，初中語文的教學模式和教學技巧都發生了改變。受諸多因素的制約，教師在初中語文教學過程中依然以傳統的教學方法為主，這樣很難保證初中語文教學整體質量的提高。從教學實際出發，對初中語文教學的技巧及創新教育進行探討。

關鍵詞：素質教育;初中語文;創新教學;實施

中圖分類號：G633.3 ????文獻標識碼：A

語文教學可以培育學生的語言表達能力、寫作能力和閱讀能力上，有利于學生在未來更好地進入社會。通過初中語文課上教學，可培育學生語文素質，使學生的素養、思維水平得到提高，同時增加學生對基本內容的儲備，提高學生的創造思維和創新水平。

1初中語文教學中學生創新能力培養的現狀

初中語文是一門綜合性學科，在學生成長過程中起著極為重要的作用。就當前初中語文教學現狀看，受傳統教育理念影響，課堂上教師以機械化的知識講解為主，一味地向學生傳授知識，忽略了學生的創新能力培養。對于學生的想法、質疑，教師不鼓勵、不重視、不提倡，甚至否決學生天馬行空的想象，嚴重降低學生的學習興趣，束縛學生的創新思維發展。從中可以明顯看出，初中語文教學中的創新教育實施不力，不能有效培養學生的創新能力。對此，初中語文教學要在新課程標準指導下做出一些積極改變，把學生放在課堂的主體位置上，注重培養學生的創新能力，并采取切實有效的策略改善當前學生創新能力培養不力的現狀。

2素質教育背景下初中語文創新教學的實施

2.1創新課堂教學模式，引導學生主動思考

在語文科目的傳統教學模式中，教師是教學的主體，在課堂上起主導作用，對教材知識點進行講解，學生只能被動地學習與接受知識。如此一來，學生在課堂上就會缺少學習的主動性，從而逐漸喪失獨立思考的能力。在素質教育背景下，教師應當豐富自身教學理念，打破傳統教學模式，重視學生在初中語文教學中的主體地位和對學生思維方式、創新意識的培養，從而提高學生課堂參與的主動性，激發學生的學習積極性，有效提高學生的學科素養。例如，在進行常規的課堂教學的過程中，教師應該鼓勵學生多思考，在課前課后給學生布置思考題，要求學生獨立思考并在課堂上大膽地表達自己的想法。同時，教師要創新語文作業的布置模式，減少死記硬背的作業，多增加一些獨立思考的創造性作業，并讓學生組成自學小組提前學習課文，然后在課堂上展示學習成果，各個小組間通過相互學習，可以加強對課文的解讀深度，提高自主學習的能力。

2.2營造交流課堂，將課堂交給學生

交流是培養學生創新性思維的關鍵所在，教師在教學過程當中可以通過營造交流課堂，讓學生在交流當中開拓自身的思維，提高創新意識。例如：在教學結束之后，教師可以給學生十分鐘的課堂交流時間，讓學生將自己在學習過程當中遇到的問題和自己如何學好這篇課文的方法和其他學生進行分享。教師要鼓勵學生大膽交流，在交流中培養學生的創新意識，讓學生能夠用創新的眼光看待語文學習，培養學生的創新性思維。營造交流課堂，可以使整個課堂的氣氛更加融洽，讓學生在潛移默化中提高對語文學習的主動性，激發學生的創新性思維。

2.3教學活動要多樣

在具體的課堂之上，把學生創新思維培養起來，而且教學活動形式要多樣化，養成學生不斷探索和自我發覺的能力，案例分析，在具體課堂上，我們可以劃分學生為多個小組展開授課，讓學生在組內科學劃分文章內容，還可以利用情境教學的模式，激發所在情境中學生對課文內容的深刻理解等。如在學習《爸爸花兒落了》一課中，先留出一些時間讓學生閱讀，然后讓學生在小組內根據布置的任務去學習，探索文章的真諦。語文教師在這一過程中，僅僅起到輔助者的地位，需要學生進行創造性的自主探究，在探究時，不但讓學生理解了文章內容，而且，他們思考也會變得更加主動積極，思維能力得到有效提高。

2.4關注學生個性，激發學生的創造性思維

關注學生個性，激發學生的創造性思維也是初中語文教學過程中非常重要的一項舉措。在具體的教學過程中，教師應根據學生的不同特點開展個性化教學，并在教學過程中鼓勵學生展現自己的個性，激發學生的創造性思維。教師應尊重每一位學生對于語文知識的獨特見解，并在其具體的語文實踐活動中的收獲給予認可和鼓勵，從而有效激發學生的創造性思維，實現學生學習能力的有效提升。在教學過程中，教師如果按照傳統的教學方法進行教學，學生很難對這類文言文理解透徹，但是如果教師尊重學生的個性，在這一環節教學結束的寫作教學中，對于學生寫作形式或者是個性化表達給予鼓勵和認可，有助于激發學生的創造性思維，實現學生語文能力的提升。

3結語

總之，初中學校在推進語文學科素質教育的過程中，教師在開展教學工作時，必須敢于創新，豐富自身教學理念，打破傳統教學方式，創新教學方法，激發學生的學習積極性與主動性。教師要同學生建立起良好的師生關系，及時了解學生的學習情況與對所學知識的掌握程度，以身作則，讓學生潛移默化地受到語文知識的熏陶，從而有效地提高學生的語文學科素養。

參考文獻

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