初中英語課堂導入的教學策略初探

鄒黃艷

摘 要：教育作為現在孩子發展的一個重要步驟，教師課堂的趣味性更是吸引孩子學習的重要部分。課堂導入是一課堂的引領者，有趣的教學導入能夠更快的使學生們進入課堂，跟進教師的步伐，激發學生對學習英語的熱情，對于未知的英語充滿了樂趣，更快更好的學習到知識，提升了教學的效果。教師應該更多的發散思維，探索有效的教學策略來提高教學水平。

關鍵詞：課堂教學導入;初中英語;策略

初中英語是學生更多接觸英語的開始，更加注重了培養學習英語的興趣和提升學生們的詞匯量。但是當學生們接觸一個并不是熟悉的領域，是會有陌生。所以需要教師更多為課堂做準備，一個好的導入既可以引領學生更快進入課堂，也可以激發學生的學習興趣。

一、課堂導入的作用

（一）導入的含義

“導入”是整個課程的開始，運用有趣的導入思路，把學生們從玩耍的心情中拉進課堂之中，激發學生們的學習熱情，同時把本堂課該學習的內容滲透給學生們，為這堂課程的學習打好了基礎，學生們可以更好的學習到后面的內容。

（二）導入的作用

好的課程導入，一個好的開始影響著后面的過程和結束，所以一個好的課堂導入影響著一節課的效果。導入就像是一部電影的開頭，但你觀看一部電影時，如果開頭是精彩的，那么你一定想往下面看下去。在英語的教學中也是這樣的，在上課的前五分鐘，運用好的課堂導入，讓學生們的眼光聚集，使他們更快的進入課堂，產生興趣，并想要知道后面的內容是怎么樣的。課堂是屬于教師和學生的課堂，不應該只是單單的由教師進行講課，學生們做筆記，聽，更多的要讓學生們和自己一起進入的學習的過程中，感受學習的樂趣和學會之后的成就感。教學過程對于學生來說應該是愉悅的，引導著學生們進入學習，感受學到知識的快樂，教師也可以更好的發揮自己的作用，學生們也能處在愉快的心情下學習新的課程。

二、以學生為主體的課堂導入策略

（一）表演導入法

在課堂的教學中，學生是最重要的，老師是幫助引導學生們學習的照明燈。在課堂的導入環節中，教師結合學生們的自身特點以及他們活潑，好動的特點，引導我們的學生能夠通過演講、表演，交流等行為方式實現提高在初中英語課堂上的高效導入，激發學生們對英語的興趣，使他們不自覺的加入進來。在課堂導入的過程中，可以讓學生們相互用英語進行溝通，或者是由學生們自主進行討論，決定出一個選題來進行表演。內容可以是學生們的日常活動，更加貼近他們的生活，比如去逛街、和朋友們去郊游或者引用動畫片或電影的片段來進行表演，激發學生的創造性，讓他們覺得學習英語是有趣的，是快樂的，更好的去學習和完成這節課的內容。

（二）故事導入法

在剛剛離開小學進入初中的學生們，面對初中的英語，有著不成熟的認知水平和對故事的敏感，現在在很多的課本也不是單一的學習內容，也有可以讓學生們擴展知識的小故事，也激發他們的學習樂趣。講故事也要注重講句式容易和詞匯簡單的內容，可以讓學生們聽得懂，兼顧了不同層次的學生們，聽懂了故事，才能更好的集中他們的注意力，聽懂了故事，增強了他們的自信心，更加激發了學生們學習英語的熱情。

（三）音樂導入法

音樂是可以帶人帶來快樂放松的感受的，歌曲不僅是一種音樂形式，也是一種重要的教育方式。音樂可以營造一種輕松愉快的的課堂氣氛。欣賞音樂能夠讓學生們用更舒服的方式去進入課堂，享受課堂。歌曲教學也能使學生們更快的記住內容，有時候背單詞會覺得枯燥無味，但是如果放在歌曲里面，聽得多，會產生肌肉記憶，不自覺的就想跟著一起唱，這樣更加學習了新的詞匯，也學習到了在句子中的運用。

三、根據教材任務的教學導入策略

（一）懸念導入法

在一堂課的開始之前，用學生們的思維想事情，設置一些懸念，將設置好的疑問帶給他們，在面對疑問面前，總是保持著探索精神的學生們，無疑想要探索來獲取答案，有一種想要解開“謎底”的期待感。經過自己破解一個難題之后，一定是驕傲開心的，也更加的建立了學生們的學習初中英語的信心，會更加積極的參與課堂教育教學實踐活動。這就要求教師在教學活動中設置懸念，讓學生們產生興趣，思想產生波瀾，有一種想要解開“謎底”，期待發布答案的感覺。因此，在初中英語課堂導入中設置疑問，可以更好的使學生們進入課堂。通過課堂導入懸念，使得學生們對英語充滿了更多的疑問，好奇，對學習初中英語充滿期待。

（二）多媒體導入法

在課堂導入的過程中，運用初中學生們活潑，樂于接受新事物的性格，以及他們對于音樂，視頻，動畫的興趣等等。通過多媒體所展示一些英語小短片來激發他們對于學習的樂趣。根據學生對周圍事物好奇的心里特點，設置具有形象生動的視頻，調動學習知識的熱情，并且能吸引學生的眼球，就像看動畫片一樣，也易于學生的接受的理解。

導入的方法是各式各樣的，每位教師都應該擁有自己的教學方法，但是每位教師的目的是一樣的，想要提升學生們的學習興趣，不能讓學生們覺得學習是枯燥無味的。要讓孩子對學習更加充滿活力、信心。

參考文獻：

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