例談“四色學習單”在小學英語教學中的運用

張璇

摘要：如何基于兒童的認知差異，實現差異化的學，是當下小學英語課堂迫切需要解決的問題。在小學英語課堂中嘗試借助物化載體，運用“四色學習單”，為不同認知水平的兒童設計不同層次的學習任務，鼓勵每一個學生自主設計、主動學習、合作共商、多樣展示，促進學生自主學習能力、思維能力的發展，助推差異化教學。

關鍵詞：四色學習單;認知差異;小學英語教學

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2020）09B-0056-03

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出：義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學效益[1]。但在日常教學環境中，由于教學時間限制、學習任務較多、學生數量較多等一系列的問題，教師往往會忽視全體學生的發展需求，難以做到因材施教。如何基于兒童之間的認知差異，設計不同的學習任務，滿足他們個性化的學習需求，最終實現差異化教學，是當下小學英語課堂迫切需要解決的問題。在小學英語課堂實踐中，教師可借助物化載體“四色學習單”，努力實踐新課標理念，基于兒童的認知差異，進行個別化的教育實踐，能更好地做到差異化教學。

所謂“四色學習單”，就是一種體現差異化學習的單子，是以紅、黃、藍、綠四種顏色區分，教師引導每一個學生進行個性化學習的文本。在課堂教學過程中，學生通常以小組合作為主要學習形式，每組一般四人。這四種不同顏色的學習單，既關注了學生學習內容、方式、能力等方面的差異性，又體現了教師實施個別化教育的實踐過程，形成能夠讓學生進行自主探究與合作的多元化的學習方式。英語學科又有著它自身的特殊性，英語課堂重在讓學生在不同的情境下進行相互的交流，對此，四色學習單的交互性能夠得以明顯體現。運用四色學習單，讓每一個學生都能夠充分操練，并讓每一個學生都獲得展示自己的機會，讓每個學生都能完成學習任務，獲得成功的體驗，更好地促進學生自主學習能力、思維能力的發展。

通過對四色學習單的不斷實踐和研究，在四色學習單的基礎上衍生出四色預習單、四色探究單、四色交流單、四色拓展單等各種類型的學習單。本文選擇其中幾種四色學習單談一談它們在小學英語課堂中的運用。

一、自主設計四色預習單，開啟活力英語課堂

預習是課堂教學的“前奏”，它直接影響著課堂上學生自主學習的質量，影響著課堂教學的效率。一般的英語課前預習多是要求學生聽錄音跟讀、翻譯等，重在機械簡單的重復學習，預習方法簡單粗放，沒有針對性，以至于預習成為可有可無、被迫完成的任務。而學生自主設計的四色預習單，不同的學生可以選擇不同的適合自己的預習方式，不同層次的學生預習的深度有所不同，使課前預習成為有效課堂教學的開端，開啟具有活力的英語課堂，激發學生對英語學習的興趣，取得事半功倍的效果。

在設計四色預習單時，有些學生會從課文內容入手，設計幫助自己梳理課文脈絡的幾個板塊：課文內容的填寫、整篇文章的思維導圖、對課后問題的思考。幾個板塊的層層遞進，幫助學生更好地提前感知課文的內容，做到有效預習。還有些學生則從單詞、短語、句子入手，了解課文中單詞和短語的意思，了解文章的關鍵人物、地點，理解文中的句子等。幾個不同的板塊輔助學生進行個性化的、更加有效的預習。

除了以上兩種，還有很多不同樣式的四色預習單，學生可以設計有助于理解文章內容的題目，繪制課文脈絡的思維導圖，等等。學生通過自主閱讀、查閱資料、自主質疑等手段來完成預習任務。這樣的設計不僅給學生的預習活動提供了自主選擇的機會，也讓預習任務變得更加有趣又具有挑戰。

二、主動學習四色探究單，參與活力英語課堂

學生是課堂的主體。在教學過程中，要讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。但是我們以往的課堂總是呈現這樣的景象：教師很忙，忙于不停地教，教單詞，教句子。學生看似很忙，卻多是機械性地重復，閱讀效率不高。教師成了課堂的主導者，學生跟著教師的引導進行機械性的學習。

我校教師在繪本閱讀Christmas Eve一課中使用了這樣的四色探究單：

G： What do children do on Christmas Eve？

1. Put stockings at...

2. Believe ?will...

B： What does ?do on Christmas Eve？

1. Come into the house...

2. Fill the stockings with...

Y： Do you know the meaning？ 正確的打勾

1.“at the end of the bed” means（意思是）：

（ ? ） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（ ? ）

2. “kind” means： ? good （ ? ） ? bad （ ? ）

3. “chimney” means： 房頂（ ?） ? 煙囪（ ?）